加强口语交际教学，全面提高语文素养

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1、加强口语交际教学，全面提高语文素养门强斌（南郑县阳春中学陕丙南郑723100）初中语文课程标准指出：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“使他们具有适应实践需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、U语交际能力。”语文标准，把传统的“听、说”训练改称为“口语交际”，强化了“听、说”在交际过程中的应对和互动色彩，充分体现了语言作为人类最重要的交际工具的性质，要求u语教学向着更贴近生活、更为实用的方向发展。然而，语文标准实施十多年来，口语交际作为

2、语文教学五项内容之一，并没有得到应有的重视。有的老师把它当作教学的附庸，课堂的点缀；更有不少教师因为语文考试局限于笔试方式，学生的u语表达能力得不到真实的评价，即使试题中设置了情景对话的题，也只是检查学生的书面表达能力，于是在考试指挥棒下,口语交际教学被严重“弱化”。因此，深刻认识口语交际教学的重要意义，确立强化U语交际教学的思想，是正确落实语文标准，全面提高语文素养的前提。1.良好的口语交际能力是现代社会发展的迫切需要现代社会是一个高交际化、高效率、高信息化的社会，人们的社会交际活动H益活跃而频繁，

3、而人们在社会交际中最基木、最快捷的传递方式就是U语交际。口语这一交际工具，不仅能够提高个人的社会交际效率，甚至可以决定社会交际的成败。良好的口语交际能力有助于我们更好地沟通和交流信息，使我们的事业“事半功倍”。古往今来，曾有许多关于口语交际的轶闻趣事：张仪说六国弃合纵而连成横，使秦统一了天下；诸葛亮舌战群儒联吴抗曹，促成三国鼎立之势；燕子使楚，寥寥数语，不辱使命，使强楚低首就范；蔺相如“徒以U舌之劳”不费一兵一卒就维护了赵国的利益和尊严。上世纪七十年代，在一次招待会上，吋任美国总统的尼克松问周恩来总理

4、：“总理阁下，中国好，林彪为什么要往苏联跑？”周恩来冋答：“这不奇怪。大自然好，苍蝇还是要往厕所里跑嘛？”。这段简短的对话，不仅体现了周恩来超凡的U语交际能力，而iL维护了国家的尊严和形象。现实生活中，无论是求职还是从事何种职业，口语交际都是人们不可缺少的基本能力。美国著名教育家戴尔.卡耐基在《语言的突破》中提出，一个人事业上的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，另外百分之八十五要靠人际关系、处事技巧。无论我们对戴尔.卡耐基的话持何种态度，但谁也不能否认IJ语交际在人的发展和日常生活工作中的重要作

5、用。作为基础学科的语文，奋责任通过专门的教学活动，锻炼和提高学生的U语交际能力，完善学生的个性，培养其健全人格，使他们适应吋代发展的需要，提高人格素养和生存能力。1.UI语交际教学可以培养良好的人文修养人的听、说能力显然是水乳交融、协Ml发展的，而且这种发展主要在交际实践中进行。u语交际教学强调了口语交际必需建立在学生身心发展基础上，充分体现了人文素质教育的精神。口语交际是在一定的语言情景中进行的，双方在应对中的情感态度对于交际的成功与否十分重要，表现为人际交往的文明态度和语言修养，如自信心、勇气、诚

6、恳、尊重对方、有主见、谈吐文雅等。口语交际教学，不仅是提高口语交际的技能技巧，更在于唤醒学生“文明修养”的自觉意识，从内心塑造自己完美的交际形象，使学生达到内在的和外在的和谐发展。2.良好的口语交际能力有利于促进学生思维能力的发展口语交际能力是一个人思维能力的外化。口语表达的准确性体现了思维的敏捷性和周密性，U语表达的条理性体现了思维的明确性和连贯性，U语表达的流畅性体现了思维的逻辑性和严谨性，U语表达的生动性体现了思维的灵活性和形象性。U语与书面语言相比，口语在培养学生思维能力上更具有重要作用。U语

7、以声音为载体，具有稍纵即逝的特点，在口语交际吋，要求随机听说，当场作出反应，必须在很短的时间内对听说的内容进行分析综合，而且要把说的内容组成连贯的语言，在这个过程中要求学生奋更高的应变能力，这就必然促进思维敏捷性、准确性和条理性的发展。1.口语交际教学促进读写教学的发展U语交际教学可以带动读写教学，促进学生听说读写能力全面提高。阅读教学离不开听、说。比如，课堂上的复述、问答、讨论等，既是理解书面语言的训练，又是听说训练。复述必须按照一定的要求（不同文体可提出不同的要求），在短时间内对课文的内容进行综合

8、概括、取舍和联想思维，并精心地择词造句、组织安排材料，通过自己的口把课文的主要内容、作者的观点生动地叙述出来。做到语言清楚流畅、动作协调、仪态大方。这样的听说既反映了学生的理解，又体现了学生对理解的表达。离开了“听、说”阅读教学就无法进行。阅读教学又为听、说训练提供了良好机会和材料。读得懂则有利于听得懂、说得明白。说得明白、听得懂，又会促进学生对课文语言的理解。叶圣陶说：“不善听未必善读，不善说未必善写”。口语是书面语发展的基础和源泉，书面语是U语的规范