关于初中历史教学中快乐教学的几点思考

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1、关于初中历史教学中快乐教学的几点思考黄济柏广丙壮族自治区贺州市昭平县马江中学546800摘要：初中历史新课程改革步伐在不断地深入，“快乐教学”的理念己经越来越多地砬用到初中历史课堂教学当中。据以往教学经验，初中历史课程普遍存在教学任务重、课时短、学生缺乏兴趣等问题，初中历史课堂教学效率亟待提高。关键词：快乐教学初中历史学习兴趣在历史教学中，贯穿着人文社科等各方面的知识，各种历史人物关系复杂，历史事件相互影响，想要理清各种历史关系、熟练掌握多方面的历史知识,是一件极富挑战性的任务。因此，教师应不断优化课堂教学形式，在历史教学中融入趣味性的小故事、

2、小趣闻，使学生首先对历史感兴趣，进而增强其学习历史的动力，使学生能够在内驱力的作用下主动学习、快乐学习。一、精彩的课堂导入精彩的课堂导入能够使学生对于即将学习的知识产生强烈的好奇心。在这种好奇心的推动下，学生会积极参与到课堂学习中来，进而极大地增强学习效果。学生能否对历史知识产生兴趣，与课堂导入部分密切相关。只有课堂导语精彩、有趣，才能发挥承上启下的作用，让学生在课前做到温故知新，既复习了学过的知识，乂对新内容感兴趣。因此，一段精心设计的课前导语可激发学生的好奇心，使其集中注意力，提高课堂教学效率。导语的形式可以是多种多样，在正式上课之前，由教

3、师根据学生的实际情况及教学内容精心安排。导语要简洁明了、精练有序，不能过于繁琐，否则将引发学生的反感。还要注重寻求导语的切入点，让学生思维很快进入新课程的学习中。例如，在学习《繁荣的宋元文化》过程中，教师首先播放出一段《水调歌头》的歌曲，再问同学们：谁知道“但愿人长久,千里共婵娟”是出自哪里？你们对意境悠远的宋词有多少了解？今天我要带你们一起去感悟繁荣的宋元文化，和老师一起去探索吧！乂如，在学习《鸦片战争》时，教师先提问大家都知道的知识点：同学们，香港是哪一年回归祖国的？同学们踊跃冋答是1997年7月1日。教师接着进行问题导入：在那一天，香港结

4、束了英国统治的历史，冋到中国的怀抱，那么谁知道英国是怎样占领香港的？再如，学《传说时代的文明曙光》过程中，教师提问学生：大家都对远古吋代的传说感兴趣，因为远古吋代反映了我们人类的起源，并逐渐向文明发展。那么，你们知道古代冇哪些英雄吗？为什么炎帝与黄帝是我们的人文始祖？那么他们又有哪些事迹呢？这样一来，大大激发了学生探索新知的强烈兴趣，展现出高涨的学A）热情。这吋再趁热打铁引入新课程，收到了令人满意的教学效果。二、以故事的形式展现历史历史教材中的知识点往往过于抽象，学生掌握起来比较吃力，如果教师再仅仅照本宣科，将会影响学生学习的积极性。而历史故事

5、因曲折离奇、趣味性强，能够抓住学生好奇的心理，使学生对历史学习产生浓厚的兴趣，也利于知识点的学习与巩固。例如，在学习“战国七雄”过程中，课程的重点在于“商鞅变法”，教师如何才能体现商鞅变法的重要性，透彻讲解商鞅变法的成效？应考虑在教学中引入“商鞅南门立木”的故事，表达商鞅在人民心中树立的诚信形象、坚决推行新法的决心。这样，学生通过听故事就已经了解了商鞅变法的重要内涵，再通过课本知识的系统性学＞J，就会更好地掌握商鞅变法的内容。三、将情感教育融入课堂教学课堂是教师与学生之间心灵沟通的平台，如果教师能在课堂教学中融入情感教育，引发学生情感共鸣，不仅

6、能使学生学习到历史知识，也是对其从史学角度进行了价值观教育。例如，在学“班超出使西域”吋，教师可先向学生讲一讲班超的英雄事迹，最后满怀深情地表达情感：“同学们，当年班超毅然决然地选择了弃笔从戎，他8月份离开家乡，9月份就英勇捐躯，为祖国贡献了自己的生命，他的事迹被西域人民、被中华民族铭记至今。”学生通过教师情感的渗透，由衷地对班超产生了敬意，并从内心深处钦佩这位英雄的爱国情感，对班超这段历史产生了浓厚的学兴趣，营造了良好的课堂氛围，学生能够更好地理解和记忆历史知识。四、将多媒体应用到历史教学中最早对史学的研究仅局限于口述或文字，然而随着时代的发

7、展，在历史教学中应更加注重科技的运用。多媒体教学能够将历史立体化地展现出来，更利于学生接受和了解。因此，作为新吋期的初中历史教师，应做到与吋俱进，在教学过程中善于运用全新的教学手段，激发学生兴趣，集中学生注意力，将多媒体教学手段引入课堂，让学生在影音资料中感悟历史、认知历史。综上所述，学生的学A)只奋建立在浓厚兴趣的基础上，才能够对课堂知识进行深入的研究探索，实现教师与学生的双向互动，增强教学的冇趣性和冇效性。在新课程理念下，初中历史课程特征凸显，教师可以通过多种形式引导学生进行自主与合作学习，让学生在快乐中学历史知识，使学生的综合素质得到发展

8、。参考文献［1】赵小红初中历史素质教育教学之感悟［」］.考试周刊，2011,(41)，231-232。［2】宋忠芳对初中历史新课程的思考［」］.历史教