《俗世奇人》教学设计1

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《俗世奇人》教学设计1　　教学目的　　1．学习文章以小见大的写法。　　2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。　　教学重点、难点　　情节曲折有致，叙事一波三折。　　教学时数　　一课时。　　教学过程　　一、预习　　1．给下列加点字注音。　　发蔫(nian1)擅长(shan4)绰号(chuo4)　　刷浆(jiang)难堪(kan1)一瞅(chou3)　　发怔(zheng4)褒贬(bao1)怵

2、(chu4)抠(kou1)　　戳(chuo1)瓢(piao2)　　2．解释下列词语。　　发蔫：表现出精神不振。　　擅长：在某方面有特长。　　阔绰：排场大，生活奢侈。　　天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。　　发怔：发呆。　　大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。　　二、导人　　中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文，相信你会受到启迪。　

3、　作者简介　　冯骥才(1942～近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程)，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余

4、大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀

5、嚼人生的滋味。　　三、阅读课文。整体感知　　提问：刷子李和泥人张有什么共同点?-　　学生讨论、交流。　　明确：　　刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。　　四、学习课文　　(一)诵读。　　学生自由朗读，并做适当圈画、批点，或复述故事。　　(二)表演。　　两篇短文情节性较强。具有浓厚的戏剧性，教师可以指导学生根据课文编写课本剧或小品进行表演。学生演出后，评选出最佳剧本和最佳演员。　　提示：　　课本剧中要突出主要人物，安排好地点，设计好舞台提示，处理好台词。　　(三

6、)品词语。　　文中有一些传神的字句，教师要引导学生品味其韵味。　　提问：　　品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。　　(这个句子在句式上有什么

7、特点?这样写突出了作者什么观点?)　　2．这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。　　(“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?)　　3．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。　　(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)　　4．海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。　　(你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它

8、换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。)　　学生讨论、交流。　　明确：　　第1句，句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。第2句，“它地地道道是码头上的一种活法”，写出人们的生存方法，“地地道道”也强调了人要生存，就要有绝活。第3句，作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。第4句，“找乐子”写出海张五的嚣张气焰。如将“找”换成其他的动词“玩”、“叫”等，表达效果就不够恰当了。　　(四)分析人物。　　文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人，