多模态教学模式下的中职英语课堂构建.doc

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1、多模态教学模式下的中职英语课堂构建现阶段的中职英语教学中需要的是进行多方浙的立体教学，要利用社会各种资源，开阔中职学生学习英语的途径，建立多元评价体制，通过多模态教学模式构建屮职英语课堂。最终，以培养屮职学生综合英语能力为目的，增强他们使用英语进行交流和解决问题的能力。在多模态教学模式下的英语课堂能够在一定程度上解决中职英语教学中的一些问题，下面探讨如何构建多模态教学模式下的中职英语课堂。一、通过多媒体手段构建多模态教学课堂随着科技的进步，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。在中职英语课堂上可以通过多媒体手段来进行多

2、模态教学模式下的英语课堂构建，比如通过PPT进行图片展示,为学生播放与课程相关的视频或者为学生录制课堂学习过程等。通过PPT为学生展示图片，例如，在高教版《英语3》中Unitl的讲课中，这本书的内容难度相比上一册增加了不少，而且中职学生的英语基础又不是特别好，教材中出现的词汇像Easter,feast,Halloween,dress-upparty等对学生们来说十分陌生。因此，教师可以通过展示相关知识的PPT帮助学生们猜测单词的含义，同时能够加深学生对生词的记忆。为学生播放相关课程视频可以激发学生学习英语的兴趣。例如

3、。在学习Unitl屮HedecidedtohaveabigChristmasparty这节课的时候，教师就可以引用美剧TheBigBangTheory中的为准备圣诞节的那段视频作为参考，为这节课引入话题。一方面由于美剧中情境的原汁原味，一方面由于视频的轻松幽默对学生是极大的吸引，两点使得中职学生能够在教室的引导下顺利进入新话题的学习，并且受到了原汁原味英语的发音和表达上的熏陶，感受到美国的风俗习惯。当教师提问圣诞节有什么活动来表示庆祝的时候，学生基本上都能够说出decoratingChristmastree,exch

4、angegifts和blinkinglights等。这样的形式比传统的英语教学轻松而有趣，而且能够提高教学效率。另外，教师在教学中可以根据教材内容邀请不同的人物来到课堂上进行访谈，并进行录像。学生们可以根据自己在英语学习中遇到的困难进行咨询请教，当场得到前辈们的解答。而且有了录像，对象现场有了真是的记录，还方便了中职学生在以后遇到同样的问题之后进行回忆。二、通过多模态教学模式调节学生情绪中职学生可能由于长期的学习习惯和生活习惯使得他们对英语学习的兴趣不大，甚至有一些抵触情绪，这就对英语教学造成了严重影响。有专家认为，

5、学生的情绪状态是一个可以被调节的过滤装置。因此中职英语教师需要牢牢记住多模态教学模式的理念，并熟练进行实践应用。为学生学习英语创造一个轻松的环境，让学生在情绪高涨的同时能够更多的吸收英语知识。首先，可以通过听觉模态教学，以便最佳激发学生情绪。例如，在英语课前教师为学生播放一些舒缓的英文音乐来调节学生情绪，让他们提前进入到英语环境中。在英语课上学生进行讨论的时候，在播放一些背景咅乐，以便更好地激发学生讨论的情绪，使他们的思维更加活跃。对那些表现优异的学生要进行及时的表扬以维持其学习英语的情绪，帮他们树立起学习英语的自信

6、心。其次，通过视觉模态教学吸引学生学习英语的注意力。例如，在课堂前期的Warming-up阶段，教师根据当节课程的具体内容提前收集一些相关图片在这个时候为学生们播放，必要时还可以用音乐来做辅助。这样做能够对学生的情绪起到很好的引导作用，有效削减抵触情绪，将学生顺利引导到课上的英语学习之中。例如，在《英语（基础模块I）》屮的课程u-nitlNicePeople,NicePlace的ListeningandSpeaking阶段，教师可以根据学生的兴趣，为了照顾学生情绪展示一些与课程相关的风景图片，或者是一些吸引人眼球的风

7、景视频来增加英语课堂的趣味性。当课堂气氛能够激发学生们的兴趣，教师就对学生的情绪能够有较好的把握和调节。三、搭建英语学习平台突出多模态教学冃标在中职英语教学过程中让学生将所学英语知识进行运用是教学的最终目的，因此，中职英语教师应当为学生创造更多的锻炼机会，来增强学生运用英语的能力。在英语课堂上，教师可以创设教学情境，组织学生进行英语演讲和话剧表演等形式。例如，为学生播放圣诞节时的音乐营造出圣诞节的气氛，然后让学生进行关于圣诞节的英语交流，不仅能够锻炼学生在实际情境中的应变能力，还更好的锻炼了学生的英语口语和听力。在课

8、外，教师可以组织学生学习一些品质高的英语歌曲，既能够增加学生的兴趣，又能够提升英语学习能力，更符合多模态教学模式的要求。另外，为学生营造一个良好的环境去学习英语，让全班同学共同进步，也是为学生提供了一个互相交流英语的平台。这个平台可以在一个教室理，每周安排一个固定的时间让学生在里面进行英语朗读或者英语话剧的排练，或者是英文歌曲的联系等。教师也可