探讨初中数学试卷讲评课

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1、探讨初中数学试卷讲评课探讨初中数学试卷讲评课江苏省建湖县芦沟中学,224711卞俊昌中图分类号：C633文献标识码：A文章编号：1672-691X（2010）04一、试卷评讲的教学目的1.纠正学生答题中的各种错误，掌握正确的解法，了解学生对相应知识点的掌握情况。2.通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。3.让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距、4.对知识、方法作进一步的归纳，站在数学思想和方法的高度认识所学的内容。二、试卷讲评课应遵循的几个基木原则1.准确及时原则数学考试是学牛.独立思考最强的数学实践，对每道题都有过若干思维的

2、经历，若不及时交流这些思维经历（及时反馈），学生的思维也就得不到调整与提高。2.激励性原则注重对学牛.心理动机的调整，“表扬、激励”应贯穿于整个讲评始终。通过讲评，要充分调动学习数学的兴趣，激发勤奋好学的愿望，以期在下一阶段有新的突破。例如，对成绩提高较大的学生（特别是以前基础较差的同学），教师应从试卷中捕捉其闪光点，对他们在试卷上反映出来的点滴进步加以肯定，有时会收到意想不到的效果。对在试题中“有新颖的思路或有独到见解”的学生，教师应向全班推荐他们的思维。对成缋一直较好的同学，教师要激励他们找差距，训练一种稳恒的心态。1.典型性原则课堂上讲评、分析题B

3、必须有所选择，选题应具有典型性，要选择与本单元基础知识、基本技能和基本方法有“重大”关系的题B,课后在学生头脑中形成完整的知识、思维体系。2.自主性原则要给学生表述自己思维过程的机会，允许学生对试题“评价”作出“反评价”，以增加教师与学生、学生与学生讨论问题的空间，通过学生积极主动的参与，思维间的相互启迪，使整个讲评过程成为学生认识自己的过程，这样使学生接受大量的有关知识及解题的信息，有助于知识的掌握和解题能力的提高。3.系统结构原则数学教学的根本任务在于发展学生的认知结构，而数学认知结构是由数学知识结构转化而来的。因此，讲评过程要使学生形成系统的知识结

4、构，使学生在头脑中形成纵横交错、融会贯通的知识网络，以加深对知识的深刻理解。为此，讲评应将分散于各题中的知识点和数学思想方法适当归类评价，形成知识和方法的系统结构。特别是典型试题，要注意挖掘学生思路探索、形成的过程，在失败到成功的过程中，暴露学生的思维过程，逐步形成解题的思考模式，通过类比、归纳提出问题的解决方案。三、试卷讲评课的基本环节1.教师精心准备环节(1)对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。(3)(2)统计选择题和填空题全班错误人数及错误类型。对典型的、带有倾向性的错误疲特别关注，如一道选择题全班奋较多的冋学选择冋一个错误答案，则应予以

5、重点分析。统计解答题的得分，计算各题的平均分，以此衡量全班对此类题的掌握情况。一般来说，若全班平均得分低于此题满分的60%,则说明此种类型的问题是学生的薄弱环节，应予以重点讲评。(4)对学生错误较为集中或不会者较多的题S进行分析，找出错误根源，制定出纠错的具体措施。(5)对学生试卷中出现好的解法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班同学共同提高。(6)分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对性训练题。(7)将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因，必要吋要进行个别谈话。1.概述测试成绩环节讲评课开始，首先用简短的吋间概述测试后

6、的成绩情况:(1)简述测试的平均分、及格率、优秀率、低分率、达标率。(2)表扬达到S标分、超出S标分、最高分获得的同学，特别是多表扬达到0标分、超出S标分的中下等生。切忌责难、讥笑成绩差的学生，应热情鼓励帮助他们，可通过一些进步快的同学为实例，教育他们不要泄气，要奋起直追。(3)根据本班学4的实际情况谈出自己的想法。2.讲解试题环节重点讲评不能是简单的对答案，应做到“突出重点、突破难点、加强思路分析、讲宄对症下药”。对学生“错误集中，题0解法新颖，启发性强”的题0泣重点讲评。应将较多的吋间用在“错因分析和思路启发”上，也可以按答案要点进行，还可以将考点扩

7、展、深化，增加难度，让学生在试题讲评中能有所发现，冇所提高，并对试题题型、知识点分布、解题思路和技巧进行归纳总结，从中获得规律性的东西，从而帮助学生提高研宄问题的能力。1.小结、巩固、反馈环节(1)概括本节课主要内容，归纳解题方法，并强调注意问题。(2)—堂讲评课的结束，并不是试卷讲评的终结，应有针对性地布置一定量的作业。作业的来源：可对某些试题进行多角度的改造，将旧题改造成新题（讲评课课外作业的布置，有利于学生巩固、提高，奋利于反馈教学信息）。同吋要要求学生课后完成如下工作：1.在专用《错题集》上订正错题，订正不能满足于写一个正确答案或写出一种正确解答

8、就了事。2.整理•一题多解，充分体会、消化。3.完成教师布置的针对训练题。4.结