《开花和结果》教学设计

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1、《开花和结果》教学设计马妍新疆哈密伊吾县淖毛湖镇中学839000一、教材分析木章讲述的是被子植物的一生：包括种子的萌发、植株的生长、幵花和结果。木节是木章的第三节，是在前面了解了种子的萌发、植株的生长的基础上的一个延续，也是被子植物一生中最为重要的一个阶段。木节课的内容是木章的重点也是木单元的重点。从教材内容设计上看，木节由“花的结构”“传粉和受精”“果实和种子的形成”三部分组成。其中，“受精的过程及受精后子房的发育”这部分内容较抽象，需要教师借助一些手段，把抽象的知识变得直观其体，方便学生理解和掌握。二、学情分

2、析七年级学牛.的思维特点是抽象思维己有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持，教师在教学中要注重学生的这一认知规律。花与果实对学生而言并不陌生，但也仅仅是欣赏和关注它的经济价值，忽略了花的内在结构及花与果实之间的联系。而木校也是一所农村学校，很多孩子在日常生活中的所见所闻较少，所以在教学中所举的例子也要尽量结合学生的生活实际并运用多种教学手段，方便学生理解分析，从而激发学生的学习兴趣。三、设计理念新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。《课标》要求在教学中要注重对学生进行“情感态度

3、、价值观”的教育。基于课改理念及《课标》要求，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“问题引领、实验探究、自主学习、合作讨论、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会自主学习的方法、技能，培养科学探究的能力。同时，在学生理解生物学知识的过程中，顺其自然地对学生进行情感教育，达到教育的目的。四、设计思路1.教学0标。（1）知识S标：①概述花的主要结构；②描述传粉和受精的过程；③阐明花与果实和种子的关系。（2）能力0标：①通过解剖，得出植物花的结构

4、并使结构与果实的形成联系起来，培养学生动手实验的能力及问题分析的能力。②通过对花与果实和种子结构的分析，推测出三者之间的关系，培养学生的推理能力。（3）情感、态度与价值观0标：认同花、果实和种子对于被子植物传宗接代的重要意义，养成爱花、护花自觉习惯。2.教学重点、难点。重点：花的结构与果实形成之间的关系。难点：花与果实和种子的关系。3.教学方法。“问题引领、实验探宄、自主学习、合作讨论、教师释疑、当堂反馈”教学模式；并辅助多媒体教学。4.课前准备。浸制的桃花标本、培养皿、放大镜、解剖刀、镊子、课件等。5.课吋安排

5、。1课时五、教学过程1.导入。播放一组春暖花开的图片，让学生的情绪“兴奋”起来，接着用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句让学生联想桃花，进而质疑桃花落了会长出什么？引出课题《开花和结果》。说明：开花和结果是一个连续的过程，要想知道果实是怎样形成的就需要解决以下几个问题。问题一：你知道花的各部分名称吗？（1）引入：说起花你们并不陌生，你们是否知道？出示问题：①花是由什么芽发育成的？②花都奋艳丽的色彩和香味吗？③不同的花它们的大小、形状和颜色-样吗？请同学们快速讨论，进而让学生明确：虽然花的大小、形状和颜色各不

6、相同，但它们的结构却基本相同。本节课我们就以桃花为例来认识花的结构。（2）出示学习0标：花的基本结构是怎样的呢？（3）学生实验，出示实验步骤，让学生先了解，教师下发浸制的桃花标本。强调：观察吋由下向上、由外向内观察,（4）教师释疑：教师巡视、指导，不能解决的问题给与点拨。（5）实验做完，小组选代表概述花的结构，不完整的部分其他小组可补充并解决思考题。（6）当堂反馈：①出示桃花图片，让学生指出各部分结构名称。②假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？让学生进一步巩固花的雌蕊和雄蕊与果实和种子的形成有关

7、。问题二：从花到果要经历哪些重要过程？（1）引入：教师播放蜜蜂在花丛中飞舞的片段，问：蜜蜂在花丛中飞来飞去在做什么？什么叫传粉？传粉的方式有哪些？（2）自主学学生带问题自学课本内容，解决问题。（3）引导：花粉落到雌蕊柱头上以后，又会发生怎样的变化？让学生自学受精的过程并试用图解的形式表示受精的过程。（4）教师巡视，选择出概括较好的图解展示给学生。（5）播放受精过程的动画，让学生观看，帮助学生进一步理解受精的过程。（6）简介绿色开花植物的“双受精”现象。1.情感教育。从种子萌发到植株生长、开花、传粉、受精到果实和种

8、子的形成，看来植物要产生后代还真不容易啊！2.课堂小结。学生总结本节所学内容。3.当堂反馈。出示测试题，由学生完成。六、作业以“第一人称”的方式，结合本节内容写一篇关于“花的一生”的小短文，注意内容要涉及到花的结构、传粉受精及果实和种子的形成。