论学科竞赛在会计实践教学中的应用

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1、论学科竞赛在会计实践教学中的应用学科竞赛在会计实践教学中的应用论文导读：本论文是一篇关于学科竞赛在会计实践教学中的应用的优秀论文范文,对正在写有关于竞赛论文的写有一定的参考和指导作用,　　（三）培养学生的创新能力和综合素质开展丰富多彩的学科竞赛有利于增强学习氛围，推动良好学风的形成，推动学生综合素质的提高。学科竞赛极大的激发了参赛学生的积极性和主动性，促使学生全身心地投入到竞赛中，他们会通过请教老师、学长，到图书馆查阅资料，学习新的知识，掌握解决理由的策略，改被动学习为自觉钻研、增强主动学摘要：本文认为，高校作为会计人才培养主要渠道之一，通过强化专业实践教学提升学生的职业能力，是高

2、校人才培养适应社会需求的必由之路。建立以“建构主义学习理论”为指导，以学科竞赛为重要途径的人才培养观，对发挥学生主体能动性，克服会计专业社会实践条件不足，提升实践教学效果具有重要作用。　　关键词：认知论学科竞赛人才培养　　简介：　　黄敏（1978-），女，重庆市人，防灾科技学院副教授　　王健（1980-），男，江西九江人，防灾科技学院副教授　　何红霞（1974-），女，甘肃兰州人，防灾科技学院副教授　　一、引言　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要提高学生勇于探索的创新精神和善于解决理由的实践能力。会计专业人才培养不仅要考虑学生专业技能的培养，更需要

3、重视职业道德、人文素质以及心理素质等综合素质的培养。因此在教学中既要培养学生运用会计理论和策略解决会计实践理由的专业素质，又要培养学生创新思维和实践能力。随着经济环境的变化对会计提出的要求。强调对终身学习所需的技能和能力的培养，这些能力是学生综合素质的组成部分，是学生未来职业可持续发展的核心能力。这类能力的培养很难在课堂教学中实现，实践教学的重要性就凸显出来。目前大多数高校校内实践教学设计不是以市场需求的职业素养培养为目标，而是附属于理论教学，把实践教学的目标等同于理论教学的目标，即认为实践教学的目标是强化和巩固会计理论知识。导致学生在实践中只是片面巩固理论知识，掌握基本的会计操作

4、技能，难以形成综合的职业能力。校外实习又因为会计核算是针对企业真实业务，需要接触企业核心商业秘密，企业出于安全很难做到为学生提供锻炼专业能力的实习岗位。由于诸多因素导致真实的会计实践很难展开，故需要拓展实践教学途径，运用仿真实践达到实践教学目的。学科竞赛就是有效的途径之一。　　二、学科竞赛在会计人才实践能力培养中的作用　　（一）学科竞赛内涵人是实践的主体，实践是人有意识、有目的的行为过程，实践教学作为一种实践活动，要求以受教育者自身成为活动的主体。只有学生真正成为活动的主体，才有可能在活动中发挥其主体性功能，调动其积极性、主动性。学科竞赛是指在紧密结合课堂教学的基础上，以竞赛的策略

5、，激发学生理论联系实际和独立工作的能力，通过实践来发现理由、解决理由，培养学生学习兴趣，增强学生学习自信心的系列化活动。学科竞赛可以帮助学生加深对理论理由的自主深思及深入理解，提高学生解决实际理由的能力。瑞士著名心理学家皮亚杰在其认知发展理论中指出，个体的认知发展过程包含“图式、同化、顺应和平衡”四个阶段，其核心指作为认知主体的人，在与外界环境相互作用的过程中建构关于外部世界的知识，并且只有发挥主体能动性的建构，才可能认识到发展。因此，以学科竞赛为手段，发挥学生主体能动性，将在其实践能力培养中发挥显著作用。　　（二）检验学生专业知识学科竞赛注重理论与实践相结合、实践与应用相结合，强

6、调考察学生理论联系实际的能力、分析理由，解决理由的能力。通常学生在会计理论的学习过程中只学会了基本的会计核算策略，但理论策略怎样解决实际理由比较茫然，所以在会计理论教学中，学生的学习兴趣不浓，知识掌握也不够牢固。通过参加学科竞赛，可以使学生了解到会计基础知识的重要性，感受知识的力量和乐趣，学习目标非常明确，使学生从被动式的听课、复习、考试变为主动式学习，转变为“在实践中创造，在创造中学习”，积极性明显提高。这样会巩固学生的专业知识，有利于专业知识的系统化，检验学生专业知识的掌握情况，特别是通过努力获得奖励时能提高他们对学习的兴趣，明确学习的重要性，养成终身学习的习惯。　　（三）培养

7、学生的创新能力和综合素质开展丰富多彩的学科竞赛有利于增强学习氛围，推动良好学风的形成，推动学生综合素质的提高。学科竞赛极大的激发了参赛学生的积极性和主动性，促使学生全身心地投入到竞赛中，他们会通过请教老师、学长，到图书馆查阅资料，学习新的知识，掌握解决理由的策略，改被动学习为自觉钻研、增强主动学习意识，积极主动学习，对知识进行重组，深思提出新的解决策略，有益于创新思维的培养与开拓。有些竞赛需要组建团队，在团队中，成员分工合作，相辅相成，有利于培养学生的团队合作精神和沟