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时间:2019-02-26
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1、论实践教学在高中地理中的应用-地理论文论实践教学在高中地理中的应用【摘要】现阶段,我国正在进行新一轮的教育改革,地理教学也在不断完善。随着时代的变迁,传统的教学模式已经不能满足教育发展的需要,要求改革朝着实践教学的方向发展,注重学生的动手能力,从而让学生自主的参与到学习当中去。 【关键词】高中地理实践教学应用 【中图分类号】G633.55【文献标识码】A论实践教学在高中地理中的应用-地理论文论实践教学在高中地理中的应用【摘要】现阶段,我国正在进行新一轮的教育改革,地理教学也在不断完善。随着时代的变迁,传统的教学
2、模式已经不能满足教育发展的需要,要求改革朝着实践教学的方向发展,注重学生的动手能力,从而让学生自主的参与到学习当中去。 【关键词】高中地理实践教学应用 【中图分类号】G633.55【文献标识码】A论实践教学在高中地理中的应用-地理论文论实践教学在高中地理中的应用【摘要】现阶段,我国正在进行新一轮的教育改革,地理教学也在不断完善。随着时代的变迁,传统的教学模式已经不能满足教育发展的需要,要求改革朝着实践教学的方向发展,注重学生的动手能力,从而让学生自主的参与到学习当中去。 【关键词】高中地理实践教学应用 【中
3、图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)17-0263-02 一、我国高中地理教学情况概述 (一)现阶段高中地理教学的现状 现阶段,我国正在大力进行教学改革,但是改革的效果并不是十分显著。从高中地理教学的现状来说,大多数的高中仍然采取传统的教学模式,即以老师为主体,对学生灌输新知识的方法。这种教学模式让学生处于一个被动的角色,容易使学生产生抵抗情绪,忽略了学生的主观能动性,严重抹杀了学生的创造性。其次,大多数的学校还省略了实验探究的过程,直接给学生灌输地理结论,使得学
4、生学习起来枯燥、乏味,感受不到探索知识的乐趣。另外,大多数高中地理教学方式较为单一,缺乏多媒体技术等多样化的授课方式,只靠教师的描述,不能将知识生动形象的展现在同学们面前。 (二)高中地理实践教学的原则 为了适应时代发展的需要,高中地理必须要采取实践教学的模式,帮助同学们更好的理解和掌握知识,与此同时,高中地理教师在实践教学当中应该注意遵循一定的原则,以达到更好的教学效果。首先,教师在对学生教授知识时,要注意方式方法,体现人文关怀的原则,做好与学生的沟通和交流,尊重学生的想法,鼓励和引导他们去探究学习,不要压抑
5、学生的个性。其次,实践教学要因地制宜,可以结合当地的地理环境和资源进行讲解,让学生身临其境的感受到地理的魅力。第三,实践探究注重的过程而不是形式,教师应该遵循“去标准化”原则,放手让学生独立去完成科学研究,这样才能达到实践教学的目的。再者,为了让学生树立独自研究的信心,教师应该在探究过程中多给予鼓励和帮助,使学生们体验到成功的乐趣,当学生们对自己有信心后,才能更加努力的投入到今后的学习当中去。另外,教师还应该注意挖掘学生的潜力,培养他们的兴趣,从他们的视角去创设问题和情景,相信每个学生都能够学好地理。 二、影响高
6、中地理实践教学水平的因素 (一)传统教学模式的禁锢 传统的教学模式在我国延续了数千年,其教育思想是根深蒂固的。传统的教学思想认为教材的地位是神圣不可侵犯的,教师过分注重教材,将书本知识强加给学生,没有给他们以形象生动的解释,更谈不上给学生构建知识网络。而且,传统的教学模式对教学进度有着十分严格的限制,教师为了能够完成教学任务,忽略了学生的感受,使教育失去了本身的色彩。这种教育模式下培养出的人才往往缺乏实践能力,不具有创新精神。这就是影响我国科技创新发展的症结所在,与本来的教学目的背道而驰,使课堂教学成为了一种塑
7、造“单向度的人”的工艺流程,学生主体性必然会严重缺失,创造的热情也会被扼杀。 (二)教师忽略学生的主体地位 一直以来,我国大部分高中的教学方法就是“老师讲,学生听”,老师处在一个主体的地位,学生只能被动的接受。学生不能做到主动参与到课堂当中去,学生仅仅被看作一个认知性的存在,低估了学生已有的认知能力和知识经验,轻视了学习者心理世界的差异性,这样长时间就使得学生难以形成积极的思维,老师则成为了课堂的垄断者。而且,我们不难发现,这样的课堂气氛往往死气沉沉,老师提问的问题,学生也疏于回答,鉴于学生主动活动的缺失,学生
8、自主参与建构认知的环节也被忽略,学生的主体性和灵性被逐渐消减和退却。 (三)应试教育的限制 我国自古以来就有“学而优则仕”的说法,大部分同学把高考看成是决定前途命运的救命稻草,教师为了学生能够高效率的学习,更是减少了高中地理学习过程中的实践内容,而将教学内容变成了教师的独角戏,只是将需要掌握的知识用板书的方式灌注给学生。即使学生有一些想法和问题,老师还是
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