分层教学在初中英语教学中的应用

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1、分层教学在初中英语教学中的应用金璐新疆五家渠105团中心学校831300摘要：新课标教学强调“以学生为木”，要求每位学生都要积极参与到教学中来。分层教学完全能够满足这一要求，并且己经受到广大教育者的青睐。分层教学就是将学牛.分为不同的等级，根据每个等级的異体情况来異体施教，满足每位学生的需求，提升教学效果。木文主要以初中英语为主体对分层教学进行了分析。关键词：初中英语分层教学一、初中英语教学对象分层所谓分层，并非是单纯地按照学习成绩将学生分为三六九等，而是以学生学习英语的兴趣、信心、潜力、接受能力等素质将学生划分的不同的层次以便教学。教师可以把学生分为A、

2、B、C三个层次：A类学生拥有积极主动的学习态度和扎实的基木功，他们喜欢并且愿意学习英语；B类学生拥有较为积极主动的学习态度但是英语水平较差，需要教师偶尔进行辅导及监督；C类学生对英语的学习态度较为消极且水平较低，学习英语有很大的障碍，需要教师时刻监督。二、初中英语教学目标分层教师每堂课都是根据教学目标来进行教授的，教学目标调节、支配、控制着整个教学过程，兵有价值导向的作用。根据不同层次学生各自的特点，给不同层次的学生设置不同层次的学习目标，有利于更好地提高学生的英语水平。A层次的学生有着扎实的基础，因此，在掌握基木的教材内容的基础上，可以培养学生更高的英语

3、水平及学习能力，更要培养他们养成良好的学习习惯,让学生在听、说、读、写四个方面都有较大的进步；B层次的学生较A层次的学生英语水平稍逊一筹，在掌握教材后，要确保这一层次的学生没有过多的缺漏、遗忘的现象，同时争取让他们在听、说、读、写方面有一定程度的进步；C层次学生的英语水平较差，为此，掌握基础知识是他们的首要目标，为了提高该层学生的学习兴趣，教师也可以适当地补充一些课外的知识，帮助激发他们的学习欲望、提高其学习英语的信心。三、初中英语教学内容分层将教学对象与教学B标分层是为教学内容分层做铺垫的，教学内容的分层是分层教学的关键与核心，是极具创造性、操作难度最大

4、的一个部分。为了调动每个层次学生的积极性，让不同层次的学生能够取得最大限度的进步，教师应该运用变通的教学手法进行教学。分层教学可以从以下几点着手：1.课堂教学内容分层一般来说，课堂上的45分钟是教学过程的核心，为了让每个层次的学生能够更好地吸收英语知识，可以将课堂教学内容分为三类：第一类为基础知识，这一部分要求每一层次的学生都要掌握，包括课程要求中明确提出的单词、短语、句子、日常用语等；第二类为重点知识，这一部分要求A、B层次的学生能够掌握和巩固，C层学生只要理解即可，包括一些语法的运用；第三类为难点知识,这一部分要求A层学生能够突破自我，更进一步提高英语

5、水平，为将来更高级的英语学习打下基础，B层学生做一般理解，C层学生不做过多要求。课吋进度以A、B两个层次的学生为主，放低对C层学生的要求并不断鼓励、不断指点。2.课堂提问难度分层课堂上的提问环节是教师检验学生掌握知识程度的一个重要手段。根据教材的基础知识、重点知识、难点知识，针对A、B、C三个层次学生的不同特点、兴趣，冇难度差别地设置一些能够启发不M层次学生的问题，能够调动学生的学4积极性，激发他们的学A）兴趣。这些问题要具奋趣味性和挑战性才能激发学生寻求答案的积极性；要难度适中，才能让学生树立学习英语的信心；要有浅有深，才能让三个层次的学生互相学习、共同

6、进步。A层的学生要教导他们独立学习，培养其语言运用能力，提高学生解决问题的技巧，并且多多进行U语训练；B层的学生要精细地讲解教学内容，注重基础教学，要注重教材内容的讲解；C层的学生基础较差，应该放低起点，对他们的要求不要太高，教师多讲一些浅显的基本知识点和A)题。以上标准为课堂提问难度的基础，教师提出的问题要注重层次，最大限度发挥学生的各项非智力因素，帮助他们更好地学习英语。1.课后作业内容分层学生在课堂上学4的东西很快就会忘记，而课后作业能够帮助学生消化所学的英语知识并巩固当天所学。教师在布置作业时不仅要注重作业的质量，还要注重作业的难度，分层练习也是分

7、层教学的重要部分之一。因此，教师在布置作业时要根据不同层次学生的普遍水平提出不冋的要求甚至是布置不同的作业。如：C层可以以背单词、抄课文等记忆性练习为主；B层可以以造句、英汉互译等方式巩固或运用练习为主；A层则可以以阅读理解、写作文等创造练习为主。同吋，教师也可以布置选做作业。选做题可以是课外拓展类的习题，让A、B层的学生有机会学习到课本以外的知识；可以是基础知识题，让C层学生能够进-步巩固基础知识；可以是一些补充知识，让三层学生能够学习到与英语知识相关的英语文化等方面的课外知识，增加见闻，提高学习英语的兴趣。参考文献[1】吴小娥分层教学的实践与反思[D]

8、.江西师范大学,2007,(04)。[2】黄燕实施分层教学，提高课