选项分组教学模式的新探讨

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选项分组教学模式的新探讨　　【摘要】高中体育教学的最终目标应确立在增进学生身体健康，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，形成运动的兴趣和良好心理品质，提高人际交往的能力与合作精神。形成健康的生活方式和积极进取的生活态度。提高运动技能，为学生终身体育的形成打下良好的基础。　　【关键词】选项分组寓教于乐终身体育　　【中图分类号】G42【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）2-0249-02　　现在中学体育教育教学中不断探讨如何提高教学的效果，探索新的适合于现代中学生特点的教学方法、教学模式。首先遇到的直接问题就是如何激发学生的学习兴趣和最大限度地发挥教师在课堂上的主导作用。如何在培养学生终身体育意识上有突出的效果。实践证明，学生体育学习的兴趣是推动学生学习的内部趋动力。同时高中学生对于兴趣内涵的理解也发生了显著的变化，也可以说他们的体育价值观有了转变。从比较单纯地追求兴趣的满足向比较理性的为了实现体育的生理和社会功能的转化。4 　　突出体育与健身、身体与事业的关系，让"事业--身体--体育"这一公式牢牢地记在学生的头脑中，并主动地付诸实施。要想事业有成，必须有强健的体魄，就必须要从事体育锻炼。突出体育的多功能效益。体育有（1）健身功能；（2）教育功能；（3）娱乐功能；（4）政治功能；（5）促进个体社会化的功能；（6）社会情感功能；（7）经济功能等。体育的这些诸多功能正说明了体育的重要意义之所在。随着社会的进步，人类文明的发展，体育与人类的关系将越来越密切，越来越息息相关。作为新时代的一名中学生，不了解体育，不热爱体育，不积极参加体育活动，就不可能成为一个全面发展的人，就不能成为现代化建设的合格人才。　　"选项分组"教学是在多年教学实践过程中总结出的一种较为适合于高中体育教学目标的教学模式。目的是使每一名学生在高中三年的学习过程中都能基本掌握2-3项体育运动技能，真正地为他们的终身体育打下一个良好的基础。选项分组教学模式就是在学期之初，通过同教务处协商，将平行班级或不同年级的体育课设置在同一节，即每节体育课都是相同的对应班级同时上课。然后根据教师的人数分出相应数量的教学组，根据教师专长设置各组授课内容，学生可根据自己的喜好或擅长来选择学习内容（组）。　　举例课程表：　　　　　　　　　　　　　　　　　　4 　　　　　　"选项分组"教学模式课程设置是根据学校任课体育教师的各自专长及学校的体育教学设施情况来安排的。包括篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操、舞蹈、轮滑等等。学校根据自身师资的实际情况（任课教师的人数、专长及体育设施的情况）来确定所开设的课程内容，学生则按自己喜好或擅长来选择所学课程内容。各组人数差别较大时征求学生的同意可做适当的调整。　　通过以上的选项分组，可以最大程度地调动"教"与"学"两个方面积极性。　　（一）教：最大限度地发挥教师的主导作用。　　教师所任课程尽量按照专业对口的原则安排任教。从而充分发挥每位教师的所学专长，也极大地调动了教师的积极性。由于课程内容是每位教师的专长，那么教师授课必将会得心应手，调动了教师授课的自主性。充分提高授课教师积极性和自信心。使教师由以前的"要我教"转变为现在的"我要教"。一改过去教师统治的过死，教法单一呆板的教学方法，采用游戏法、口诀法、提问法、反馈法、指令法、自由练习法、互帮互学法、课外作业法等等。极大地调动了同学们的学习积极性，整个课堂充满了自动、活泼。　　（二）学4 　　最大限度地发挥学生的主体作用。学生由于是根据自己的喜好或擅长选择所学课程，因此在学习的过程中学生的积极性也一定会得到最大程度的展现。充分体现了学生在教学过程中的教学主体地位，从而极大程度地提高了"教"与"学"两个主体积极性。使学生由以前的"要我学"转变为现在的"我要学"，真正的从本质上体现了素质教育所提出的"寓教于乐""快乐体育"的教学理念。同时也极大地满足了学生与教师积极的心理需求。　　学生选择自己喜欢或擅长的项目，学习的积极性、主动性及探究钻研的精神将得到最大程度的发挥。通过选项分组方式的教学，三个学年六个学期基本上能够使学生对某两三项运动项目从理论知识到运动技能有了全面的了解和掌握。培养良好的运动兴趣和正确的练习方法，为下一步进入高校以后继续提高运动技术水平打下一个比较坚实的基础。同时，通过三年相对系统的体育专业技能练习，更多地体验努力后成功的喜悦。极大程度地提高每位学生的学习自信心。为每位学生建立积极正确的终身体育意识打下一个非常坚实的基础。4