化学教学中如何培养学生创新精神

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1、化学教学中如何培养学生创新精神：创新教育是教育发展的一种必然要求。化学创新教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。　　关键词：创新教育；高中化学；实施策略　　　　当今的世界是一个需要不断创新的世界。因此，在教育中，培养具有创新意识的人才是国家和民族在未来竞争中处于不败之地的重要措施。在素质教育实施的背景下，培养高素质的创新型人才成了学校教育的一个主要目标。因此，各科教学都要贯穿创新人才的培养，都要开展创新教育。所谓创新，是指人们根据一定的目标和任务，运用自身已有的知识经验等，通过积极的开拓，突破原有的事实、框架，从而获得一种新的方式或产

2、生对社会和个人极有价值的产品的智力本质。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。”创新教育是时代的要求，笔者就化学教学中如何培养学生的创新精神和创造能力谈谈自己的粗浅看法。　　一、改变传统教学观念，培养学生创新意识　　在传统的教学中，教师以传授知识为主，依靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板，进行单向的知识传输，并且在教学过程中，通过划定一些条条框框限制学生的思维发展，使学生不敢越雷池一步。学生学习过于严谨，在教师和家长的过分管制下被动学习，产生了依靠意识和定势思维，创新意识逐渐泯灭。因此，要培养学生的创新意识，首先得改变传统

3、的教学观念。　　在课堂中创建一种民主和谐平等的课堂氛围，有利于缩短师生之间的距离，使学生在学习时心情放松愉悦，这样就能明确学生的主体作用，激励创新精神。教师在教学中要创新教学活动，充分发挥主导作用，要启发调动学生积极性，让学生接受，掌握教师传授的知识、技能，并不断培养学生的创造能力。学生为主体，即让学生成为知识的探索者。让“主导”与“主体”，“教”与“学”有机地统一于化学教学的全过程，相辅相成，互为因果，充分发挥出学生的主动性，积极性创造性。　　二、在化学实验中激发创新意识　　学习化学的基础在于实验，这是一门以实验为基础的学科。而每一个实验都是需要

4、实验者动脑思索，动手操作的。因此，在化学教学中，教师要培养学生的实验意识和技能。让学生进行实验，不仅能使学生从自身的实际操作中了解化学知识，形成化学概念，巩固课堂学到的知识，还能提升学生的各种能力，例如动手操作能力、思索能力，更重要的是能够培养学生的创新精神和创新意识。　　（一）改演示实验为学生实验　　在教学中，一部分教师出于各种考虑往往在实验时采取演示实验的形式，这样的实验虽然减少了学生亲自操作实验的各种失误，增加了安全性，节省了教学时间。但是却抑制了学生创新能力的发展，学生没有亲手实验，没有从实践中理解知识，这样势必会影响学生对于知识的掌握和记

5、忆。因此，教师要在充分准备的情况下将一些演示实验改为学生操作实验，让学生在自身探索中有所发现和创造，从而提高能力。　　（二）将验证性实验转变为探究性实验　　相对于验证性实验来说，探究性实验更能在培养学生创新思维和操作能力上显示出优越性。因此，在教学中，教师可以将一部分验证性实验改为探究性实验，让学生对实验进行探索性设计。在实验中可以引导学生按照“实验操作——观察现象——提出问题——讨论比较——分析归纳——实验验证——得出结论”这一顺序去进行。这样学生在实验的过程中就会产生强烈的探究兴趣，并且通过自己亲自的实验操作，在思维方面和实践能力方面得到提高。

6、　　例如，在做卤族元素的性质实验时，学生发现在用淀粉化钾试纸检验氯水时，会在试纸中央出现白色，许多学生认为这是由于氯水的漂白作用造成的。我鼓励学生通过各种途径解决问题，通过查阅资料发现：氯气具有强氧化性，氯气可以把生成的I2氧化成IO3-，故不出现蓝色，再通过实验加以验证：将新制氯水逐滴滴入碘化钾淀粉溶液中，观察到先变蓝再褪色。这样就培养了学生严谨求实的科学态度，提高学生的探究意识和探究能力。　　三、注重思维能力培养，突出创新核心　　思维是创新的核心。思维能力的培养是培养学生创新精神的关键问题，平时在书本中发现的问题，实验中发现的特殊现象，都要经过

7、大脑的思维去分析、去判断，从中找出规律，找出本质性的东西，才有可能创新。要创新，就必须使学生具备较强的思维能力，尤其是创造性思维能力。我从以下几个方面来培养学生的创造性思维能力。　　（一）激发学生创造性地学习，培养解决问题和判断推理的能力，使其有目的地多方面思考问题，引导学生求异思维，鼓励学生敢于设想，善于设想，发表创见。　　（二）培养学生具有敏锐的观察力和辨别领悟能力，能迅速地、深刻抓住事物或现象的本质。　　（三）课堂教学要精讲多练，多采用讨论形式的学习方法。选题或可多选一些综合性的习题我一题多解的习题，引导学生多方位探求解题方法，开拓学生创造性

8、思路，诱发求异创新。　　落实素质教育，培养创造思维是一个时代的课题，更是我们教育工所面临的大课题。我们要加强学习、转变观念