优秀教学设计-数字编码

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1、重庆九龙坡区2014-2015学年兰花小学“雅能杯”青年教师赛课活动教案学科:数学年级:五年级课题:数字编码教师:孟思燕42014-2015学年兰花小学“雅能杯”青年教师赛课活动教案课题数字编码教学内容新人教版5年级上册补充内容:数字编码教材解读数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码.本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上,进一步体会数字编码在日常生活中的应用,并通过实践活动进行简单的数字编码,培养学生的数学思维能力。教学目标(1)让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。学会用数进行编码,初步培养抽象能力和概括能力

2、。(2)让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和实践能力。教学重点学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法.试着学习运用数进行编码,初步培养抽象、概括能力。教学难点如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。教具、学具课前收集身份证号码教学过程课前游戏:注意:老师说1,男生起立,说2女生起立。老师说1,全班起立,说2全班坐下。一、导入课题师:在刚才的游戏中,数字“1”表示什么呢?看到数字1,你还能想到什么?师:也就是说数字在不同的地方

3、表示的含义(不相同)。如果我们把生活中这些简单的数字排一下队,他们就能变成有趣的编码,这就是我们今天要学习内容——“数字编码”二、探索组成,感悟编码特性我们先来看一个故事:一个不法分子捡到一张别人的存折想据为已有,精心制做了一个假身份证,但当他拿着这个假身份证到银行冒领别人巨款时,却被细心的银行工作人员识破了,最终被警察逮捕。其实这个假身份证确实做得无可挑剔,完全可以以假乱真,可为什么工作人员看了一眼就识破了呢?4师:到底身份证里藏有什么样的秘密呢?我们今天就先来了解一种特殊的编码——身份证号码师:ppt出示身份证号码,我们一起来观察身份

4、证的这组号码,先数一数共有多少位数字。(18位)(板书:500234198912232867)1.探索编码组成出示合作要求:小组合作要求:4人小组将身份证号码放在一起,对比孟老师的身份证,猜一猜身份证号码中的数字究竟有什么样的含义汇报①出生日期码师:你知道哪些数字的含义?师:你怎么知道的?你自己的也是吗?板书:“出生日期码”师:还知道哪些数字的含义?(生有可能说出其他数字的含义,给予肯定)②地址码师:实际上啊,前6位是表示地址的,叫做地址码介绍:其中第1、2位表示省、自治区、直辖市第3、4位表示所在的城市第5、6位表示所在的县③顺序码师:

5、现在我们知道身份证号码中,前六位表示地址,后八位表示出生日期,可是今天派出所报了三个同一天出生的男孩,他们的地址码相同,出生日期码也相同,怎么来区分呢?这时啊,派出所就要按一定的顺序来对他们进行区分,也就是出生日期的后面三位,叫做顺序码(板书:顺序码)师:也就是说啊,即便是同一天出生的双胞胎,他们的身份证号码也会(生:不一样),是的,身份证号码是我国每个公民都拥有的,唯一的可以证明身份的号码。(板书:唯一)师:顺序码的最后一位啊是表示性别的,单数的就代表男性,双数的就代表女性。④校验码师:最后一位是校(jiao)验码,是计算器按一定的公式

6、进行计算之后产生的,它是用来辨别真伪的。2、感悟编码特性①编码的规范性师:对于身份证号码你还有什么疑问,或者你不理解的?生可能会说到最后一位是:字母“X”。师:这里的X是一个罗马数字,它表示的是10。师:为什么这里不写阿拉伯数10.而要用一个罗马数字来代替呢?师:说到这,我刚才看到**同学的出生日期码20040123,这里为什么要加上一个O呢?(收集一个学生的身份证号码)感悟编码的规范性②编码的使用范围、选择信息的必要性与持久性。师:出示出生日期:19891223这组数字小巧好记,可以用这个代表孟老师吗生:有同年同月出生的人。。。师:那如

7、果不是在全国范围内,只是咱们师生之间用这个号码代表我行吗?看来在编码之前我们还要考虑到它的使用范围。师:既然要在全国的范围内使用太简单的编码表示身份不行,那我又编了一个,在原来的基础上又增加了17位(补充进其它一些个人信息,如身高、体重等)。生:笑。生:身高、体重、裤长、鞋码是会变的。师:那么在编码时我们应该注意选择哪些信息呢?师:看来编码要反应一些重要的、必要的、相对来说不会发生变化的信息师:可血型、民族这些信息会变吗?难道它们就不重要了吗?编码的发展(15位-18位):4师:看来,关于一个人的重要的、不变的信息有很多。我们也不能把所有

8、的都纳入到身份编码中来,也许将来它们真的会被补充到身份编码中来。因为编码作为一门科学,它也是在不断发展与完善的。③简洁性师:身份证号码要表达的意思用文字能表达吗?既然可以,为什么还要用数字来表

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