浅谈初中新课程改革论文

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1、浅谈初中新课程改革论文新课程改革走进中学课堂已经好多年了。在新课程改革的背景之下如何改变教育观念，培养学生的探究能力和学习自主性，提高中学课堂教学效率是新课程改革所要推进的重要内容。新课程要求体现以学生为本的新课程改革走进中学课堂已经好多年了。在新课程改革的背景之下如何改变教育观念，培养学生的探究能力和学习自主性，提高中学课堂教学效率是新课程改革所要推进的重要内容。新课程要求体现以学生为本的新型教育理念，改变过去普遍存在的以教师、课堂、书本为中心，代之以学生的兴趣、能力与需要为出发点的教学方式。下面将对中学教学课堂改革发表自己的几点看法，以求证与大家。一、创设生动的教学情境，让学生在

2、兴趣盎然中学习热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。只有学生对自己感兴趣的学习内容，才会产生强烈的求知欲，由被动变为主动，由强迫学变为自觉学。因此在宽松愉悦的课堂气氛中，学生就会产生一种愉快、积极的情绪，就能以最饱满的热情、百倍的信心，主动投入到课堂的练习中去。所以，教师要时刻提醒自己，调整好自己的心态，以最佳的状态投入到教学中去，努力营造一个和谐、愉悦的课堂气氛。从而使学生对课堂产生兴趣。二、合作学习，掌握学习方法“教师要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论合作学习等方式，适时有效地给予引导和帮助。”这里所提的“合作学习”是适应时代要求而提出的，是当代人生存的一

3、种重要素质。因此，从小要加强合作能力的培养。在中学教学课堂开展合作学习，加强学生与学生的交流，有利于调动学生学习的主动性，发挥群体活动的优势，促进个人的发展。合作学习是帮助学生搞好学习的催化剂，又是激发学习兴趣、调动学生激情的兴奋剂。在合作过程中，有利于学生间相互模仿，有利于信息反馈，有利于发现，有利于探索，有利于质疑。因此，在中学课堂学习中，就应该加强学生合作能力的培养，在合作学习的氛围中，初步学习合作讨论、交流的方法，锤炼语言，发展思维，拓宽思路，在自主交流、探索中掌握知识，学会学习。另外，合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程。三、精心

4、设问，以问激趣“发明千千万万，趣点是一问。”教育家陶行知这一名言，对于教师把握课堂质疑具有深刻的启示作用。富有艺术性的课堂质疑，有助于教师事半功倍地实现教学目的，进而激发学生的学习兴趣。针对不同情况的问题教师可采用不同的提问方式，以激发求知的欲望。这样根据学生的认知水平量而问，才能拨动学生思维之弦，激起积极思维浪花，学生对教师的提问才会感到有趣，积极求答。每个学生都得到了锻炼的机会，其丰富的想象力得到了充分的开发。这样，学生突破了思维定势，这是一种有“问”带出来积极的创造性思维训练，疑可启智，发散而不乱，修成创造之正果。四、相信尊重学生，让学生在体验成功中学习学生在课堂学习中难免会有

5、困难、差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对学习也就提不起兴趣了。所以，作为教师应努力创造条件让学习困难生在课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。在教学实践中我尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高

6、训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学习困难生我还经常做出一些模糊的激励性评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很好。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此学生就会喜欢上老师，也会喜欢上这门课程。总之，要让我们的课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的课堂教学。