浅谈新课程改革论文

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1、浅谈新课程改革论文新课程倡导自主探索，从“做”中“学”，从探索中发现知识，有利于充分发挥学生主体性，调动学生自主探索知识、发现知识的能力，从而提高学生的创新能力，同时也满足了不同学生的需求，调动学生学习的主新课程倡导自主探索，从“做”中“学”，从探索中发现知识，有利于充分发挥学生主体性，调动学生自主探索知识、发现知识的能力，从而提高学生的创新能力，同时也满足了不同学生的需求，调动学生学习的主动性，是顺应教学发展的必然结果。我们体会到：只有改变我们传统的教学方式，才能提高学生的能力，也只有改革，才能

2、改变我校目前的被动局面。因此学校要求我们每个教师必须进行课改，以进一步提高教学质量，提高学生的能力。通过两年的课改，我们学校的学生能力和成绩都提高得很快。下面来谈谈我校的具体做法以及个人体会：我们学校采用了六步教学法，自己编写导学案，将学生6-8人分为一组，成绩好的与差的搭配，这样有利于学生讨论和交流，组内兵教兵，组与组之间有竞争。贯彻新课改中提出的“以学生的终身发展为本”的理念，让学生成为学习的主人，改变过去以教师的教为主为，以老师的引导为主，把学习的主动权交给学生，充分调动了学生学习的主动性，

3、彻底改变传统教育给我们的教育带来的负面影响。下面就教学改革中谈谈我体会最深的几个问题：一、教学中要体现学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。教学活动的成效很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣，一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。因此要让学生愉快有效地学习，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。激发学生学

4、习兴趣的方法有很多．比如：抓住导入环节设下悬念，能唤起学生的好奇心；合理的提问能激发学生学习兴趣与激情；引人入胜的教学实验，让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现等获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快感，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。二、精心备课，设置恰如其分的问题激发学生的思维一堂好的课，能充分调动学生思维的积极性，让学生在积极的思考、探索、发现中获取知识，更重要的是培养了学生自主学习、探索问题的能力。要达到这一目的，设置恰如其分的问题是至关重要的。事实上我们的科技每次进步都是

5、由问题引起我们去思考、探索，从而加以解决的。学生接受知识也一样，一个好的问题能激发学生去积极的思考、探索，通过自己的努力加以解决，从中学习到相关知识与能力，既培养了学生的学习兴趣，也从中培养了学生今后学习与工作需要的创新精神与能力。因此我们教师备课时要在设置问题上下功夫，让我们提的问题具有科学性、启发性，让我们的学生在我们的问题中去思考、去实践、去分析、去探索，通过他们自己的努力去发现问题、解决遇到的问题。另外，教学中恰如其分的问题表现在难度适度，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低要适度。这样

6、的问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，并不断提出新质疑，自觉的去解决，去创新。这样学生不但学到了知识，而且从中培养了综合能力。所以我们设置的问题就起到了关键性的作用。因此我们教学备课时一定要把我们在教学中应该向学生提出的哪些问题要思考清楚，使我们的课题教学富有艺术性。三、大胆的让学生去实践，提高学生的动手能力我们传统的教学方式是采用了苏联模式，充分发挥了教师在教学中的主导作用，往往忽视了学生在教学中的主体作用，所以我们在教学方法上往往是讲授法，这样我们的学

7、生习惯于我们这种知识的灌输，一旦他们离开了老师，往往就无所适从，学习能力与动手能力很差，更别说创新能力。出现这种状况是我们的教育方式与方法剥夺了学生动手的机会，压抑了学生的创新精神，所以在新教改中我们要多给学生创造、设置更多的动手的机会，让我们的学生在动手实践中去体会、去学习、去归纳、去总结，既培养了学生的学习兴趣，也给了学生动手的机会，培养了学生的动手能力。道理大家都懂，但在实际教学中考虑到进度以及不好把握课堂的节奏，我们的老师往往省去了这一培养学生能力的重要手段和方法。因此我们教师在教学中要多

8、给学生动手的机会，因为培养学生的能力才是我们的目的，应该改变传统教学模式对学生能力的培养的不利局面，提高我们中华民族整体的创造力。总之，整个教学环节中让学生在积极参与、操作、实践、交流、动手、动脑的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念，这样既让学生学到了知识，更重要的是培养了今后学习和工作需要的学习与创新精神和能力。我相信：我们老师教学观念的转变，平时多注意一些方法，多收集一些学生喜欢的趣题、益智题以开拓学生的思维能力、激发学生学习的兴趣，让他们由让我学变为我要学，让课堂焕发师