浅谈如何在中学英语教学中渗透素质教育

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1、浅谈如何在中学英语教学中渗透素质教育王莉娟【摘要1实施素质教育，开展情景教学是非常必要，在英语教学中鉴于语言交流是在一定的情景中进行的，我们应该优化教学手段，把竞争机制引入课堂，帮助学牛.掌握正确的学法，提高英语学习效率。【关键词1优化教学激发兴趣引入课堂提高效率青少年只有在思想道德、文化知识、劳动技能及身体、心理素质等方面得到全面发展，才能在竞争中立于不败之地，为国家发展作出自己的贡献。而从世界范围来看，谁掌握了面向21世纪的教育，培养出高素质的人才，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略上的主动地位。所以，结合各自的教学内容，

2、有机地渗透素质教育，提高学生分析问题、解决问题的能力。就英语教学来说，我们做了如下尝试。一、优化教学手段，激发学习兴趣学生刚学英语时，对英语有强烈的好奇心，教师要善于把握学生的这种好奇心，并不断增强学生的学习兴趣。在入门教学阶段，老师可以搜集适量的英语小故事或小幽默，在适当的时候讲给学生听，尽量把英语课上得精彩一些,以不断激发学生的求知欲。现行高中英语教材容量大，形式活泼，紧贴生活，为培养学生运用英语的能力提供了很好的素材。在每一个单元教学中教师均可以凭借教材安排情景对话，一般都应先请一位学习较好的同学与教师一起做示范，然后按同

3、桌或全班“一条龙”式进行问答练习。在学过二、三个单元后再让学生把其中所学内容揉合在一起，形成一段完整的对话。二、把竞争机制引入课堂，并努力培养英语“头羊”要结合教学内容，通过按组竞争计分和问答、选答、抢答等形式，调动学生积极思维，踊跃参与，要针对学生好胜心强的特点开展竞争。对话表演以pairwork，groupwork为主；Lj型操练和朗读以rowwork，teamwork为主，要经常开展组与组之间的对抗赛，这样做会使差生不甘落后，优生不甘示弱，充分发挥集体优势，通过全体努力，不断提高整体英语水平。还有就是只有抓住“头羊”，才能

4、带动优秀群，并以优秀群带动全班。三、帮助学生掌握正确的学法，提高英语学习效率（一）预习，培养学生的自学能力，按照初中英语教学大纲的要求，每一篇新授课文的教学任务要在一节课内完成，而在过去，一篇课文需要几个课吋才能完成，这就柑当亍删同样的时间完成过去几倍的教学任务。面对如此繁重的教学任务，如何才能使学生既能充分地参与到教学当中，又能培养发展苏自学能力呢?预4正是解决这个矛盾的有效手段。学4课文以前，教师可要求学生预4课文。为保证预习效果，必须对预习作出明确的要求，也就是为学生布置预习作业。学生通过完成教师指导下的预4作业，能全面了

5、解课文内容，为课堂学4做好充分的准备，同吋，又在预＞J中锻炼提高了自学能力，一举两得。只要能持之以恒，学生的自学能力也必然能够得到锻炼，这样就形成了良性循环，最终的结果必然是学生自学能力的不断提高与学d成缋的不断进步。并H，给学生布置课前的预习作业，并不会加重学生的课外负担。预习使学生的自学能力得到有效的提高，这必然能大大提高学生的学AI效率，从而节省了学习吋间，也减轻了学生的课外负担，这与当前提侣的素质教育的大方向是完全一致的。（二）教会学生科学记单词的方法。首先在教学好语音的基础上，依据单词的读音及相关的读音规则，记单词的拼

6、写。因为英语单词的读音变化往往集中地体现在几个元音字母上。读出单词就等于记住了一半。而辅音字母及字母组合的读音相对来说变化较小，比较规则。例如：great读音为［greit）。如果能正确地将它读出，至少可以写出gr__t。记住"ea”字母组合发［ei］，就记住了“great"。再如:quite…quiet，weather-whether,present-president,fresh-flesh,beer--bear,though-thought,glass-class等，或：too…two，where--wear'等这样的形近

7、词，通过对比找出差别、明辨异同，能冇效地降低记单词的难度。（三）教会学生听录音的方法。对于中学生而言，要使用较少的时间，取得很好的效果，掌握听英语的方法和技巧是必要的。在听录音或说英语吋，指导学生掌握重读单词、短语和句型。注意力放在“关键词”上，如：名词、动词等重读，四种句型朗读的特点。带着问题听，并有针对性地回答，学生遇到听不懂的地方，不要纠缠，要顾全大局，对听不懂的地方要“跳”过去或“猜”过去，听完全部，冋忆上下文，猜出没听懂的词。还要指导学生边听边速记。用简语或缩写记关键词、吋间、数字、地点等。听完整理全部内容，加深印象。

8、当然，教材是很好的听力材料，在平吋还要让学生多听以教材为主的内容和相当于教材水平的文章，多听外国人的朗读和对话。四、开展情景教学的现实意义江泽民同志在党的十五大政治报告中明确提出：“实施素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。因