点亮学生写作之灯

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1、点亮学生写作之灯■梁红作文是学生语文能力的综合体现。一篇佳作,体现着花季少年的思想,传达着他们在成长历程中的体验和感悟。可是在教学实际中,学生作文难的问题,语文教师都心有体会。不少学生写的作文或拼拼凑凑,空洞无物,或高谈阔论,缺乏神采……诸如此类的病文,使人看得直打瞌睡。针对这些问题,我在教学实践中不断思考,总结,反思,取得了一定的成效。一、热爱生活,热爱写作不热爱生活的人是写不出好文章的。热爱生活,生活就更热爱你;热爱写作,你就会写出好文章。生活当中有取之不尽的写作素材,你写生活,生活就更加丰富多彩。生活才是写作取之不尽的源泉。平时的教学中

2、,我鼓励学生要有一双发现美的眼睛,增加对生活的感悟。二、积累语言,写好作文的基础写作对语言的运用有着严格要求。学生在习作中经常会出现“有话写不具体”的现象,究其原因,是缺乏语言的积累。平时的教学中,我指导学生认真地积累语言,提高自己的表达能力。1.在语文课本中积累语言现行教材语言文字优美。课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语等好词佳句,如道道甘泉,使人回味无穷。他们都是前人语言的精粹,是学生语言积累的好资源。2.从各种传媒上积累语言现代社会信息网络密布,报刊、多媒体等传播媒体则加快了信息传递的速度。在写作中对平时搜集的现代语言加以运用,可

3、以避免文章语言的老面孔和陈腐气息,增添文章的语言色彩和活力。3.在课外阅读中积累语言学生写作能力的提高离不开大量的阅读。“读书破万卷,下笔如有神”,说的就是这个道理。读是吸收,是内化;写是表达,是外化。读是写的前提,是写的基础,只有通过大量的阅读,积累了丰富的语言材料,写作时才能用准确的语言表达出自己的思想和感情。作文教学中必须引导学生多读书,读好书,读整本的书。指导学生读书,由浅入深,引导学生爱上阅读。鼓励学生们交流文章,读同龄人的优秀作文。同龄人的作文,生活相似,语言相近,表达方法相对简单易学,便于学生模仿。而且,同龄人有着同等的思维水平

4、、认识能力、情感意识。所以读同龄人的优秀作文就似与朋友促膝谈心一般,倍感亲切。鼓励读名人名家大作。在作文教学中,我有意识地引导学生去读一些名人名家的作品。成年人的语言、思想较为成熟,表达方法较为灵活,读名家作品能丰富自己的文化素养,还潜移默化地提高了写作水平。组织语文活动,提高课外阅读的兴趣。开展丰富多彩的语文活动,既可以丰富学生的生活,使学生开阔视野,增长见识,还可以培养学生的各种能力。4.鼓励学生在交往中积累语言积累是写好作文的重要途经。学生如果没有大量的阅读积累,没有一定数量的美句名篇储备,这样腹中空空毫无写作素材而硬要挤出几百字的作文

5、来,那只能是缘木求鱼了。三、用爱心对待学生的作文教学不是无情物,是心与心的联系和碰撞。学生总期待着能将自己的成绩展示给大家。即使是差生,得到关怀和鼓励也是他们梦寐以求的事情。热爱是最好的老师,鼓励学生去写,去读,去交流。我鼓励学生让生活走进作文,用自己手中的笔来描述生活。其实,要让学生写好作文并非易事,滴水穿石非一日之功,但我相信,只要长期持之以恒,做生活的有心人,多观察,勤积累,多思考、多练笔,就一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣,提高写作能力。为学生们点亮写作之灯,让他们快乐地写作,受益无穷。★单位:安徽安庆九中。

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