浅谈如何提高初中语文个性化阅读教学的有效性

《浅谈如何提高初中语文个性化阅读教学的有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何提高初中语文个性化阅读教学的有效性李青春马效玲山东省寿光市上口一中262732摘要：初中语文阅读教学是培养学生阅读能力的一个关键，也是提高学生语文素质的一个关键。阅读是个体活动，而阅读教学则是师生的双边活动，就阅读教学而言，一要尊重学生的个性体验，二要优化教学设计。语文学习的过程就是一个通过不断阅读，逐步提高语文素养的过程。关键词：个性化阅读教学教学设计初中语文阅读教学是培养学生阅读能力的一个关键，也是提高学生语文素质的一个关键。但阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考、受到情感

2、熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。阅读是个体活动，而阅读教学则是师牛.的双边活动，就阅读教学而言，教师就应采取促使学生个性化阅读实践得到提升的有效策略。就个人的认识和实践，主要有以下几方面：一、尊重学生的个性体验要想让学牛.在阅读过程中彰显个性的风采，前提就是要求教师尊重学生的主体地位，最大限度地尊重学生的主体感受。学生在个性化阅读中，由于受心智水平、认知经验的限制，其理解、体验往往不能一步到位，会产生认识的肤浅、偏差甚至谬误，有时还可能遇到一些疑难和困惑。在这种情况下，教师若能给学生创设自由交流的氛围，营造一个无话不敢说、无题不敢辩的对话心理场，让自由交流在一种轻松、和谐、

3、愉悦的心境中进行，不惟师，不惟书，不惟上，只惟己，则学生可在体验的交流中、观点的碰撞中把握自己的理解程度，判断与目标的差距，反思自己及他人见解的合理性、完善性和正确性，并采取各种帮助自己思考和增进理解的策略，最终实现对课文全面、深入的理解和掌握。二、优化教学设计1.教学目标的有效设计语文教学S标是课堂教学的核心和灵魂，是语文教学的出发点和落脚点，它指导和制约着整个教学活动，对保证课堂教学的有效开展至关重要。那么如何进行阅读教学S标的冇效设计，从而提高语文课堂教学的质量和效益呢？我个人认为可从以下几方面着手:（1）教师心中要清楚地认识到初中阶段语文教学独特的特点。初中阅读教学的

4、0标有：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。准确地把握了教学B标，我们教师才能在教学过程中冇针对性地设计，教学0标的设计才能符合学生的年龄、生理、心理特征,才能符合学生的认知水平等，教学0标的设计也才不会过于肤浅或过于深奥，让学生无所适从。（2）教师要能了解教材中一个单元的课文在整个初中学习阶段的位置以及一篇课文在一个单元中的位置，同时整合每一个单元中所选的每篇课文的教学B标，注重分析每篇课文与本单

5、元其他课文所不同的、独特的侧重点、难点、能力点等。这样，我们通过把每单元中一组课文的教学目标进行整合后来品味、赏析、感悟课文，不仅可以减去许多繁琐无效的分析，而iL可以节省课吋，提高教学的效率。（3）每堂课的教学0标都要做到明确、清晰。我们教师在开展每•一项教学活动吋，心中都要清楚是为了实现哪个能力训练目标，这样实施教学活动吋对学生能力的培养才不致于带有盲0性、随意性。当然，在设计能力0标吋也不需要每节课10个0标都要达成，要针对课文有所选择、有所侧重、具有梯度。（4）注重学生差异，教学目标的设计能有一定的层次性。由于学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异，不同的学生获得同

6、样的知识所需的吋间存在较大差异，在教学实践中如果我们按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需的吋间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，即可大大提高教学的有效性，提高语文学与教的水平.1.有效的问题设计阅读教学中的“主问题”，在课文阅读教学过程中能起到主导作用、支撑作用，能让学生真正进行整体性阅读，从而提升学生的发展性学力；使课堂能在短暂的教学吋间内获得较高的教学效率，使提高学生语文素养的0的能够真正落到实处。以“主问题”引领为重要品读手段的阅读教学应做到以下几点：(1)可以从文章的题0入手。标题是文章的眼晴，甚至是

7、文章灵魂的再现，一篇文章的标题往往体现了作者别具匠心的构思。例如在《智取生辰纲》教学中，我设计了这样一个问题：晁盖、吴用等人劫取生纲辰用“智”主要体现在哪些方面？学生通过阅读圈点文章，真正走进了文本。(2)可以从文章的结构方面入手。比如教学《中国石拱桥》这篇说明文时，我问：说明文的结构有总分式和递进式两种，《中国石拱桥》应该属于哪一种？为什么这么说？这种居高临下鸟瞰式的主问题设计，可以使学生充分地把握文章的结构特点和写作思路，提高整体感知文章内容的阅读能力。(3)可以从文章的语言方面入手。在阅读教学的过