农村留守妇女成长教育探索

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1、农村留守妇女成长教育探索［摘要］农村留守妇女是我国新农村建设的重要人力资源，其综合素质直接影响着社会主义新农村建设的进程。因此，成长教育是农村留守妇女自身发展和社会对其综合素质提高的现实需要，对农村留守妇女的成长教育研究既有其重要的理论意义更有其重要的现实意义。［关键词】农村留守妇女成长教育探索成长教育(Growtheducation)是20世纪七十年代初以荣格等为代表的丙方心理学家和社会学家提出的概念。其教育目的是培育身心健康的、适合社会生活的、能够自食其力的、家庭和睦的、追求幸福生活的人；教育内容主要是素质及智慧的开

2、发和培育；受教人群包括各年龄段的人。因为任何年龄段的人都要不断适应社会的发展和进步，有必要进一步地学习，接受教育，不断进步。近两年来，农村留守妇女的成长教育问题引起了社会上专家学者和大众媒体的关注。调查表明，农村留守妇女综合素质偏低，较难适应社会主义新农村建设中遇到的多种压力以及问题。而农村留守妇女的素质水平，将直接关系到农村社会的稳定，是社会主义新农村建设进程中必须引起关注并切实加以解决的问题。因此成长教育是农村留守妇女自身发展和社会对其综合素质提高的现实需要，对农村留守妇女的成长教育研究既有其重要的理论意义更有其重要

3、的现实意义。一、农村留守妇女成长教育的必要性(一)农村留守妇女自身提高的需求农村留守妇女大部分只受过中小学教育，中老年女性中还有一定比例的文盲。人的素质括思想素质、文化素质、身体素质和心理素质等，在农村由于传统观念的影响，妇女在获得教育资源中始终处于劣势，导致农村妇女特別是留守妇女文化程度普遍偏低，受教育程度的局限，一定程度上制约了农村留守妇女综合素质的发展。具体表现在：一是思想比较保守，缺乏敢闯敢干的精神。即使在市场经济H益发达的今天，男尊女卑的潜意识还不同程度地左右着广大农村留守妇女的言行，严重制约农村留守妇女的发展

4、潜能。大多数农村留守妇女虽然是家里主要的劳力，但精神上他们对丈夫的依附性仍然较强，她们满足于操持家务的小视野，缺乏参与社会事务、参与竞争的积极性和主动性。二是掌握现代农业科学技术困难，影响经济收入。由于文化水平较低，导致农村留守妇女所拥有和所能利用的资源偏少，如对现代化农用机械等，不能奋效地使用；对现代农业的生产信息、各种政策措施、法规和相关的网络信息，更是知之其少，严重影响了她们的劳动冋报率。三是对子女的培养教育和成长监管不得力。对孩子的家庭作业不闻不问或有心无力，导致无法配合教师教好孩子文化知识。对叛逆期的孩子不能进

5、行正确引导，语言行为经常不注意方式和场合，不利于孩子的心身健康成长。四是法律素质偏低，维权意识不高。农村留守妇女的低文化素质影响了苏对法律知识的掌握，她们不了解自己作为一个中国公民的权利和义务，没有较强的法律意识和法律素质。因此，在遭遇正当利益受到损害吋不懂得用法律武器来维护，甚至当人身安全受到侵害和家庭财产遭到损失吋选择忍耐并且不作任何处理。五是卫生保健意识淡薄，卫生保健知识匮乏，缺乏安全的防护措施，导致大部分农村留守妇女患有身心方面的疾病，身心状况不佳，其至未能早发现、早治疗而失去诊治的最佳时机。[1]（二）社会主义

6、新农村建设的需要新农村建设的目标是要积极推进城乡发展和推进现代化农业建设、深化农村改革、发展农村公共事业、增加农民收入。这些0标实现的重要基础是培育新型农民。这就要求农民要具有一定的文化、科学素养，这些素养的提升除了要依靠农村义务教育、职业教育等正规教育外，更应依靠开展相关实用技术培训和职业技能培训等非正规教育。作为新农村建设的主体，留守妇女既是农业生产劳动的主要从事者，又是农村社区生活的主要参与者，进行成长教育是对她们文化素养、科技素养及综合素养提升的一种冇效途径。这将直接影响新农村经济的发展和农村现代化的进程。因此，

7、农村留守妇女的成长教育既是当前新农村建设的现实需要，也是建设社会主义和谐社会和落实科学发展观的内在要求。（三）农村人力资源开发的要求农村人力资源开发是在对农村人力资源研宄的基础上，依据开发对象的特征，有0的、有计划地进行的教育培训活动，旨在提高农民的素质，促进农村经济发展。农村留守妇女是我国农村地区重要的人力资源，接受教育培训不仅可以提高农村留守妇女的农业技能，改善农村留守妇女的素质结构，而且对带动广大农村女性学科学、信科学、爱科学，具备终身学习的现代理念，最大限度的歼发和利用农村女性人力资源将发挥难以估量的巨大作用。二

8、、农村留守妇女成长教育培养现状（一）教育培养质量不高由于受多方面因素制约，我国当前农村留守妇女教育培训多是简单的一次性的入门培训和单一的技能培训，培训的内容没奋考虑她们的实际需求和学4动机，所以针对性不强，培训质量不高。这不仅浪费资源，未达到学以致用的S的，也阻碍了农村留守妇女参与培训的积极性与主动性。此外，由于各级