如何在生物教学中激发学生学习兴趣

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1、如何在生物教学中激发学生学习兴趣吉林省安图县万宝中学（员猿猿远园园）郭玉娥文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣在伍括生物教学的所有学科教学中的重要作用。教学的主阵地在课堂，怎样才能把生物课上得生动有趣，以引发学生兴趣，进而激发学生学习生物的极大热情，这是广大生物教师一直在努力探索的课题。教师都希望学生乐于接受自己所讲知识，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。经过十几年来的教学实践，我深深感到：浓厚的兴趣，能加强学牛.学习的自觉性，能培养学生的探索精神，开发他们的创造能力；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，

2、从而提高效率，取得优异成绩。下面就如何培养学生学习生物学的兴趣，谈几点体会：1感情投资，激发兴趣若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。同时课余时间应多深入到学牛.中去和他们聊天。讲讲生物领域中各种各样的趣闻；帮助解答生活中的一些疑难问题：植物栽培过程中为什么一次施肥过多会“烧苗”？南瓜为何有的子房会发育良好，有的发育不好？这样做，学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。2导语设计，激发兴趣俗话说：好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲。要使开场

3、白起到激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。如对初一新生上第一堂课，一般可釆用先松后紧，即先来段精彩的开场白，讲神秘的奇花异草、动物的一些特殊行为及仿生学在军事和民用业的发展前景，其间穿插一些生物学家的趣闻秩事。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。3联系实际，激发兴趣教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再冋到实践,这样不仅可以培养学生的各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。如讲“细胞膜是选择透过性膜，大分子不能通过”后，我提出淹姜吋加入醋和白

4、糖为何糖可进到细胞内部？做酸菜时为何要密封？种菜时为何施肥前一般要松土？当这些问题得到解答后，学生不但对课本知识理解得更深了，而且对学习生物学产生了强烈的兴趣。4利用直观，激发兴趣直观手段包括直接的直观和间接的直观。利用直观教具可使学生对知识理解得更透切，同吋也可激发兴趣。如讲阅晕粤分子的空间结构，用模型教学学生很容易理解双螺旋结构；做植物细胞奋丝分裂实验之前让学生看看录像，学生对有丝分裂实验的操作过程一0了然，做起这个实验来兴趣非常浓；又如讲叶的形态这节时，带学生到生物园地去，他们边看我边讲，效果也相当不错。5互相转换，激发兴趣在生物教学中，要做到两种兴趣的转化，就需要努力通过

5、教学刺激学生对生物学科的兴趣。当他们感到课上得有趣，喜欢这门学科，对生物未来产生浓厚兴趣吋，直接兴趣就会自然地诱发出间接兴趣。根据兴趣规律，学生不可能从头到尾对学都保持浓厚的兴趣，当学生对生物学科缺乏学A）兴趣的时候，我们就要通过巧妙的教学艺术，调动一切刺激因素，充分利用生物学科比其他学科更贴近生活的优势，逐步触发学生的内在学动机，使他们更具有一种信念去学习生物学科，并把学A）这门课程当作生活需要和实现理想的B标，这吋间接兴趣就会向直接兴趣转化。6情境创设，激发兴趣情趣：就是既有情又有趣。情，即情感，深厚浓郁的情感；趣，就是趣味、乐趣，绕奋风趣，妙趣横生。教学的情趣，是调动学生学

6、＞』的积极性的重要因素，是激发兴趣的催化剂。如果把课堂气氛努力地制造得情感充沛、趣味盎然，那么学生就会情绪激昂，印象深刻，难以忘怀；就会自然产生强烈的求知欲，内心总是奋跃跃欲试的冲动，这样我们的教学效果就能取得很大的成功。在教学过程中，教学情趣可以从以下几个方面去挖掘：6.1从教材的潜在内容上去寻找教学的情趣。我们要通过挖掘教材内容的精妙之处，去吸引、调动、激发学生的情趣。例如：我们在讲解“无性生殖”时，可以联系利用克隆技术繁殖出的绵羊“多莉”。6.2我们可以从教师的内在因素去找寻教学的情趣。上课吋，教师一定要事先进行内心情绪调整，到教室讲课内心要充满激情，用深刻而含蓄的情感、生

7、动风趣的姿态、抑扬顿挫的语调、漂亮的板书设计及绘画技巧，把知识和趣味融为一炉。6.3教师上课时，一定要千方百计使学生内心充满愉悦、轻松，使其体念到求知的愉快、酣畅，继而就会体念到在学中取得进步的欢乐、满足、成就感，从而保持一种高昂的学习情绪，这当中，首要的就是要把学生的心理抓住，使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习欲望。总之，培养了学生学习生物学的兴趣，就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。当然，培养兴趣关键在于教师勇于实践，敢于创新。在遵循教学规律，把握学生学习心理的基础上，充分