浅谈初中语文教学中多媒体教学的应用

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1、浅谈初中语文教学中多媒体教学的应用　　以多媒体和网络为主的信息技术进入课堂已有较长一段时间了，其所体现出来的作用和优势是不言而喻的。在新课改下如何把将信息技术和语文教学有机融合在一起，提高语文课堂效率，是广大语文教育工作者所面临的一大课题。笔者认为在初中语文教学中如果能实现信息技术和课堂教学的优势互补，即可实现教学效果的最优化。　　一、多媒体教学与课堂教学结合的优势地位　　将信息技术应用于语文课程教学之中，就是以语文学科知识的学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到语文学科的教学中去，从而培养学生解决语文学科问题的综合能力。

2、因此，教师在具体教学过程中，一方面，要注意从语文学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的兴趣，加深对信息技术的理解和认识；另一方面，还应安排一些实践性强的教学活动，让学生通过网络和其他信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作的方式完成任务，以培养他们的创新意识和创新能力。　　恰当运用多媒体，可以诱发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。传统教学主要是通过教师“传道、

3、授业、解惑”3，即教师将自知的知识、经验、技能，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多。年复一年，形式照旧，枯燥单一，学生往往产生厌倦情绪，这自然会影响学生的成绩。多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，给激发学生学习兴趣乏术的语文教育者带来了福音，给沉闷的语文教学注入了崭新的生命力。多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉，甚至心理触觉

4、产生全方位的综合刺激，适合学生的接受特点，给学生留下深刻印象，增强教学效果。多媒体教学增大了课堂教学的信息量，有利于提高课堂效率。传统教学的教学内容一般都限制于课本和教师积累的课外知识。学生的可读量十分有限，而多媒体却可以补足传统教学的这一缺陷，它知识面广，信息量大，能快而准地呈现我们所需的信息或资料。　　多媒体在语文教学中运用的主要目的是提高教学质量。在语文教学过程中，在学生掌握内容的重点、突破难点的基础上，才能提高教学质量。利用多媒体技术可以突破教学过程中的重点、难点。教学重点是整个教学过程中要求学生必须掌握的内容。利用多媒

5、体可以使抽象的教学内容具体化、形象化。尤其是计算机能进行动态的演示，利用这个特点可以处理其它教学方法难以处理的问题，并能有效地刺激学生产生兴奋，从而增强他的直观印象。　　二、多媒体教学的弊端　　多媒体教学作为越来越普及的教学手段，有很多的优势，但是多媒体教学也不是万能的，也有其弊端。爱因斯坦说：“3想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”没有想象就没有发明创造。语文教学的一个很重要的方面就是培养学生的想象能力和创新思维能力。文学作品是以形象思维为主要特征的。这些形象是学生依据自己的生活

6、经验通过想象获得的，正如“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”。然而，我们在语文教学时，大量地使用课前老师已经设计好的课件，学生不需要想象和思考，就看清楚了这些形象是什么样子，而且，不同的学生所认识的这个形象都是一个样式。这样长期以往学生就会养成一个习惯――读书可以不思考。这种定向式的、模式化的教学就会扼杀学生的想象能力和创新思维能力。　　三、处理好传统教学和现代教学手段的关系　　传统教学手段和现代教学手段各有利弊，但是，我们不能因噎废食，多媒体教学改革了语文课堂灌输式的教学模式，改变了学生接受学习的死板方式，为学生提供了自主学习

7、、合作学习的平台，给学生课堂注入了新的活力，教学过程由传统的传授知识变为学生发现知识、探索讨论知识、理解分析总结知识、增长知识的过程，培养了学生的自主学习能力、独立思考能力、合作学习能力、创造能力、创新能力，使学生在学习上成为真正的主人，变被动学习为主动学习，从而促进学生整体素质的提高。但是传统教学手段作为教学的基础手段仍有其不可替代的作用。我们只有依据学科特点、教学内容、教学目标以及重点难点，扬长避短，充分地利用各自的优势，才是正确的选择。　　（责任编辑刘馨）3