浅谈如何做好小学语文阅读教学

《浅谈如何做好小学语文阅读教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何做好小学语文阅读教学　　摘要：阅读是我们获取知识的基本途径，更是提升个人语文素质、实现个人全面发展的主要方法，一本好书或者一则好的案例对于一个人的影响是十分重大的。特别是在小学时期，正值学生各种习惯的形成时期，在此时引导学生形成良好的阅读习惯，对于他们的日后学习、发展是有着十分重要的意义的。但是在实际的教学过程中，由于教师的重视程度不够或者学生的阅读兴趣不高，小学生的阅读教学一直没有得到充分的重视，这也给学生的健康发展造成了一定的影响，笔者认为，想要做好小学语文阅读教学，就需要教师激发学生的阅读兴趣、不断提升学生的阅读能力，同时也要不断

2、的丰富学生的阅读素材，也要指导一些阅读技巧，通过分享阅读心得等形式实现学生阅读教学的有效进行。　　关键词：小学语文阅读教学策略经验　　一、教师要激发学生的阅读兴趣5　　阅读应该是学生自发进行的一个过程，在这个过程中，学生不断的获取新的知识，实现个人素质的不断提升，同时还可以陶冶情操，不断的实现学生的进步、完善。但是在教学的过程中笔者发现，小学时期的学生更多的是关注玩乐，对于阅读往往不感兴趣，这就需要教师不断的激发学生的阅读兴趣。比如教师可以通过作文课的时候进行引导，很多学生认为作文难写，这个时候教师就可以引导学生进行阅读引导，让大家通过阅读来进

3、行学习，或者在阅读某篇文章之后进行仿写，也可以摘抄其中的精彩句子来给自己的作文增添魅力，这样通过任务的形式进行，可以很大程度的激发学生的阅读兴趣。除此之外，教师也可以通过兴趣诱导的方式进行，比如在班上定期开展“我爱讲故事”类似的活动，让大家对于自己阅读到的故事或者听到的故事进行分享，并评选出最佳演讲奖，来激发学生阅读积极性，对于没有故事分享的，就要鼓励他们去获取故事内容，以便学生处于一个充满活力的状态，实现他们阅读兴趣的不断提升。　　二、教师要不断提升学生的阅读能力　　激发了学生的阅读兴趣之余，我们也要加强学生阅读能力的培养，这其中最主要的就是

4、学生识字量的教学。识字是进行阅读的基础，也是学生学习其他知识的重要途径，除了在日常教学中教师要做好识字教学之外，教师也要充分利用阅读，来不断扩充识字量，同时也及时的对学习到的字词进行复习、巩固。再者，教师也要注重对于学生阅读过程中附加内容的要求，俗话说“不动笔墨不读书”，阅读的过程中，发现了好的句子、好的词汇，就需要学生及时的记录下来，及时的予以学习、消化，以便自己在进行写作或者交流的时候能够用上，实现阅读学习的多向发展。另外，教师也要培养学生在阅读过程中的思考能力，阅读不是走马观花，而是应该有效率、有目的的进行，特别是在阅读一篇文章之后，对于

5、这篇文章有什么样的看法或者思考，都需要学生及时的提出来，让教师或者家长进行解决，勤学好问是阅读过程中所必须的一项基本素质，想的多了，问的多了，对于文章的思考也就会更加深刻，长此以往，相信就会培养学生良好的阅读习惯，实现阅读效果的不断提升。　　三、教师要不断丰富学生的阅读素材5　　想要进行阅读，必须要具备一定的硬件条件的支持，那就是书籍、刊物的库存，但是学校由于条件有限，很难给学生准备足够的书籍，这也给阅读教学的进行造成了一定的困难，所以笔者就鼓励学生自己进行“图书角”的筹建，每个学生根据自己的条件，为班级的“图书角”捐书，每人一本，一个班级就是

6、几十本了，这其实就是每个人贡献一本书，就可以看到几十本书，这样的事情大家当然都愿意做，于是没费多少工夫，学生的阅读素材都积累了起来。除此之外，笔者在教学的过程中也不断的给学生搜集各种美文，通过阅读、板报的形式分享给大家，让他们学习到不同领域的、不同层面的文章，丰富他们的阅读素材，给他们创造一个尽可能大的阅读空间。　　四、教师要指导学生一定的阅读技巧　　小学时期的学生各项能力都处于待发展、待培养时期，作为教师我们应该不断的教给学生一定的阅读技巧，以便他们能够实现阅读的有效进行，比如在阅读的时候可以采用“纵向思路”，如按事情发展的顺序或时间先后顺序

7、安排材料，读这类文章，我们要想一想，作者先写什么、后写什么，或者事情是怎样发生的，怎样发展的，结果怎样。如：《做风车的故事》，我们就可按上述提示，边读边摘要点：喜欢做手工→做风车→赞扬→嘲笑→难受→发愤学习，我们用恰当的词语把上述要点串联起来就是文章的大意了。除此之外，也可以采用“横向思路”5，如按写作对象的特点安排材料，读这类文章要注意作者的思路。如：《富饶的西沙群岛》，开头先概括介绍了西沙群岛的地理位置和重要性：那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。接着分别从海面、海底、海滩和岛上四个方面描述西沙群岛风景优美和物产丰富，最后总结西沙群岛的

8、富饶，我们抓住了开头这一句话，全文脉络就清楚了。另外，也可以抓住关键词句、联系上下文，或者联系文章的时代背景等多种形式，让学生最大化的实现阅读效果的不