浅谈如何在高中体育教学中培养学生的运动兴趣

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1、浅谈如何在高中体育教学中培养学生的运动兴趣　　【摘要】在高中阶段，由于学习任务重，压力大，很多学生对体育课没有兴趣，认为上体育课耽误自己紧张的学习时间。在体育课上，学生的主动性很差，不积极主动的参与。是体育课堂效果受到了影响。高中体育教学中，如何培养学生的运动兴趣，是高中体育教学中的一项重要任务。　　【关键词】体育运动；兴趣；教学　　兴趣指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。长期以来，高中体育教学工作由于受应试教育负面影响，教学活动内容枯燥单调，教

2、学方法缺乏创新、学生对体育的学习兴趣难以调动，对体育运动缺乏兴趣，学生上体育课不主动，对教师布置的练习内容缺乏积极性，多采用应付的态度。从而严重影响体育教学效果。作为新时代笔者通过几年的高中体育教学实践，认为培养学生的运动兴趣主要可以从以下方面入手：　　一、提供高标准的活动场地、体育器材　　新课标指出：“体育场地，器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”4器材、场地的缺乏，直接影响着学生对体育运动的兴趣，单一的跑步，更加激起学生对体育运动的厌恶。所以学校应该加大对体育活动器材、场地的投入。但是大部分学校所拥有的场地器材还远不能满足学

3、生体育运动的需要。体育教师可以根据当地实际情况灵活运用，引导学生自制器材。例如利用废弃的木材自制高跷；利用两块木板设计“旱地龙舟”体育游戏活动；用树桩制作“山羊”，用破布缝成沙包等等。所以越是场地器材短缺，越需要体育教师不怕苦和累，多想办法改善这种不利状况。而且学生自制的器材，学生会非常珍惜、爱护！能激起学生对体育运动的兴趣。　　二、提高体育教师的自身素质　　作为一名体育老师，要想提高学生对体育运动的兴趣，必须具有高尚的思想品德，具有强烈的事业心和责任感。要热爱学生，以身作则，以身立教。要有合理的知识结构：首先要具备精深的专业知识和精湛的专业技能。这样才能

4、有效地去开启学生地心扉。激发学生学习兴趣和积极性。其次要兼融自然科学、社会科学、人文科学、管理科学方面地知识。特别是现代教育科学和技能。一定要具备。这样的教学才能融会贯通，游刃有余。要有较强地教育、教学能力，课外体育活动地组织和训练能力及创新能力和广泛地社会交往能力。具有良好心理素质和较好地体质状况。这样，才能适应新课标的体育教学，提高学生对体育老师的敬佩，激发学生对体育运动的兴趣。　　三、新颖、灵活的教学方法、教学手段　　没有兴趣就没有学习。这可以说是每个人的经验之谈。强迫被逼的学习奏效于一时，但却不能坚持到长久。老师的教学方法、教学手段首先要启发学生的

5、兴趣。方法上要引导学生主动学习，强调“教”转为强调“学”4。学生一旦对你教的学科发生了兴趣，你就不用担心他这门学科学不好。所以老师精湛的教学方法，高明的教学手段可以培养学生的兴趣，提高学生对体育运动的兴趣。　　四、控制运动量，让学生能够容易达到教学目标　　1.课前合理安排运动负荷　　备课要做到心中有教材，心中有学生。安排教材内容时，应合理搭配不同性质、不同强度、适宜数量的教材。如运动量大和运动量小的练习交替安排。还应根据学生年龄、性别、身体发展、运动水平、体质强弱等方面安排运动负荷。　　2.及时调节运动负荷　　在课堂教学中最常用到的运动负荷检测方法就是询问

6、法和观察法。可以利用学生的回答来判断学生承受运动负荷的情况。采用观察法则更加直接简便地知道学生的运动负荷情况，教师可以观察学生的脸色、表情、喘气、出汗量、反应速度等表现来判断所承受运动负荷的大小。运动量大了，学生完成不了，学生会感到厌恶。所以及时调整对学生体育运动是很有意义的。　　五、不同的学生体质要有不同的评价标准　　学生体质存在不同的差异，不同的体质的学生就要我们体育老师自己制定不同的评分标准，如果评分标准一概而论，体质差的达不到要求，而这部分人就会产生厌学体育的情绪。所以对于这部分人，应该降低要求。让体质差的同学也尝到体育达标所带来的快乐。　　六、要

7、恰当地鼓励学生4　　对于丰富的想象和大胆的尝试探究行为，应给予及时的鼓励。教师尽量用发展的眼光去发现每个学生潜在的能力，并给予公平的评价。同样的学习结果，对不同的学生来说，学习的过程却是不一样的，不评价学习过程，是不能准确了解学生的发展水平和状况的。教师作为评价者的态度应是朋友式的，建设性的，而不是居高临下。　　七、组织课外体育活动、体育比赛，创建体育运动的广阔天地　　课外体育锻炼是利用课余时间，运用各种身体练习的方法，结合自然力和卫生措施，进行经常的全面身体锻炼，以达到增强学生体质，培养锻炼习惯，调节精神和丰富课外生活促进学生全面发展的目的。体育比赛满足

8、学生个人的爱好和发挥个人专长方面，比课堂体育教学有更大优越性。因此