大学英语教学模式优化探索

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1、大学英语教学模式优化探索摘要：本文将主要针对大学英语教育中存在的突出问题、推进大学英语教学模式改革的必要性以及大学英语教学模式改革建议进行简要分析，仅供参考。关键词：大学英语；教学；模式优化一、大学英语教育中存在的突出问题《大学英语教学大纲》颁布以来，我国的大学英语教学取得了很大的进步，主要表现在英语教学改革引起重视、教学设施得到了改善、大学生的英语水平在逐年提高。然而与此同时，我国大学英语教学多年来存在的一些老问题也依旧存在。1、教学目的比较单一长期的传统应试教育片面重视学生的英语解题能力，忽视了听说读写译等综合素质的培养，教师将英语当作语言知识

2、传授，没有意识到语言是一种应用性技能，从而导致教学目的单一，造成教学方法不当。2、我国大学英语教学理论研究中缺乏对我国英语教育政策的相关研究我国教育主管部门在不同时期对外语教育都有政策性的指示和部署，对我国外语教育的发展起了重大的作用，但是值得注意的是，我国一直没有相关的部门制定外语教育政策和长期的规划，英语作为我国外语教学的主要语种，也存在着同样的问题。3、教学方法单一，教学设施陈旧，与现实脱节一直以来，大学英语教学都是“以教师为中心”，实行“满堂灌”、“填鸭式”的单一而陈旧的教学模式。课堂上教师不厌其烦地讲解课文中的英语知识和语法结构或是应试技

3、巧等，而学生则坐在那里被动地接受这些知识。这对于身处知识时代、信息时代，易于接受新事物的学生来说，早就失去了吸引力。由于近年来高校不断扩招，学生人数骤然增多，班容量不断扩大，而现代化教学设备和条件却很难跟上。面对如此众多的学生，又缺少有效的辅助设施，教师很难开展全班性的操练活动，难以调动学生学习积极性和主动性，更难于对学生进行个性化的培养。4、英语教学过于功利化学习英语就只学习这个语言的语法、词汇是远远不够的，时间一久，学生也会失去对英语学习的热情。多年来的英语学习给学生留下的印象就是：学习语法、句子结构。目前的大学英语教育忽略了英语的综合性学习。

4、语言交际能力、语言艺术的审美、高尚情操的培养一直被“冷落”，无人问津。实际写作中，简历、广告、说明书、实验报告、商业信函等题材掌握的很差。二、推进大学英语教学模式改革的必要性1、传统的英语教学模式已经不适应高等教育的需求大学英语教学中传统的教学模式一般是小班教学。大学实行扩招以后学生人数逐年增加，班级规模的不断扩大带来了一系列负面影响，严重影响了英语课堂教学效率。在大班教学中如果继续沿用原有的教学模式，教师只能按照预先设计的教案授课，根本无法将学生的英语水平差异控制在合理的范围内。这样英语基础较差的学生由十跟不上学习进度，对英语学习缺乏兴趣或者一直

5、接缺课，英语基础较好的学生感觉教学节奏过慢，上课不能令心听讲。在传统的英语教学模式下，师生之间的语言交流和互动很少，班级学生越多，学生和教师之间的交流机会越少，教师不能有效组织开展各种教学活动，或者一为了完成教学计划在课堂上不停地向学生讲授英语知识，忽视了课堂教学中学生的主体地位。此外，很多高校的外语师资力量严重不足，这也是制约高校英语教学发展的重要因素。而要有效解决这些问题，革新大学英语教学模式是其必要途径。2、革新大学英语教学模式能够提高教学质量近年来，我国信息技术的快速发展，以及各种教学软件的幵发和运用，为多媒体教学模式创造了良好的条件。多媒

6、体教学能够改善师资不足和教师土作繁重的问题，改变了传统的“满堂灌”教学模式。学生在没有教师指导的情况下，也可以独立运用多媒体资源，自主安排自己的课余学习时一间，合理选择学习资料，并制定科学合理的英语学习计划。这种全新的学习模式有助十激发学生学习潜力，帮助学生提高自主学习能力，进而有效提高英语教学质量。三、大学英语教学模式改革1、观念要更新，思想要转变首先教学的重点应该是英语，而不是考试，一个通过考试来衡量英语水平的老师是不合格的。教学内容上必须要重视语言交际，不要一味着重英语文化；教师地位应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者；课堂教学

7、模式应该以学生为中心，教师是引导者；教学由单纯重视语言运用的精确性转变为既重视精确又重视流利。在教学思想和观念的转变过程中，一定要着重处理好两对”关系’’，即知识、能力与素质三者之间的关系和教与学的关系，要树立学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合索质是目的的思想，要改变传统的教学模式，把大学英语教学的重点由语言能力培养转变到语用能力培养上来。2、注重“以人为本”，提高教师教学创新的积极性目前我国很多高校英语教师的学历层次并不高，大部分只有本科学历，教师的职称结构分布也很不合理。很多学校的英语师资力量不足，教师处于超负荷工作状态，根本没有精力

8、关注全新的教学理念，更没有多余的时间研宄和创新英语教学模式。一些年老的教师十几年来一直使用一套教材，完全没有研宄新教材、掌