学校评价特色化建设规划

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方五、学校评价特色化建设实施方案（一）学校评价特色化建设的意义。《基础教育改革纲要》明确指出，继续改革和完善考试制度，建立促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系。学生评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信；发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。教师评价要强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、

2、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。学校要周期性地对课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。评价体系要最大限度地体现全面、开放、多元的价值取向，最大限度地发挥激励性、发展性功能，最大限度地实现客观性与可操作性。（二）学校评价特色化建设的内容。----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------

3、-文档下载最佳的地方（1）学生发展性评价体系（参考）；一级指标二级指标三级指标三级指标评价细则三级指标评价二级指标评价一级指标评价综合评价等第综合评语自评组评校评评价综合素质道德素养道德品质公民素养行为习惯个性心理理想信念情感意志性格情操合作交流团队精神沟通能力合作意识学科素养基础学科语文数学外语(品德)文理学科思品(历史)科学(化生)信息(物地)学习能力学习态度是否推荐为校级先进或开发区及以上先进：学习习惯创新能力综合实践体育艺术运动健康音乐表现美术表现自我发展生存能力自我规划特长发展社会实践集体意识职责履行活动参与备注：1、评价

4、方式。学生发展性评价参用定性评价，分别以优秀（A）、良好（B）、一般（C）、较差（D）四个等第进行评价（学科素养的师评参用考试成绩，可用分数段来确定等第）；学生综合等第依据一级评价结果评定，一级评价等第由二级评价结果评定，二级评价等第由三级评价结果评定，三级指标综合等第由“三评”结果评定；评定标准为1B2A以上为A，1C2B或1D2A以上为B，1D2C以上为C，以下为D（实践能力一级指标可将社会实践权重为2，综合实践权重为1来评定）。说明1：各级评价指标需讨论完善。----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-

5、------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方说明2：需拟定详细的三级指标“三评”标准，并在每学期末规定专门时段，开展学生发展性“三评价”活动，为在学期末完成综合评价做好准备。（2）教师发展性评价体系（参考）；一级指标二级指标三级指标三级指标评价二级指标评价一级指标评价综合考评等第综合评语自评组评校评综合教师素养职业操守敬业爱生考勤团结协作工作承量--考核专业素养教学基本功考核现代教育技术考查学科知识笔记研究能力组内互学记录引领

6、探索公开课反思课题成果课堂教学观念态度理念与模式设计与调控师生关系方法策略少教多学自主探究合作展示效果效率目标落实学生参与度兴趣与习惯教学实绩教学常规导学案设计检查是否推荐为校级先进或开发区先进：作业设计批改检查计划总结命题阅卷检查教学成绩学科1--成绩学科2--成绩学科3--成绩教学获奖学生获奖--证书讲课获奖--证书论文其他--证书备注：1、评价方式。教师发展性评价参用定性评价，分别以优秀（A）、良好（B）、称职（C）、基本称职（D）四个等第进行评价（学科素养的师评参用考试成绩，可用分数段来确定等第）；最终的综合等第依据一级评价

7、结果评定，一级评价等第由二级评价结果评定，二级评价等第由三级评价结果评定，三级指标综合等第由“三评”结果评定；评定标准为1B2A以上为A，1C2B以上为B，3C或1D2A以上为C，以下为D。（学科成绩：依据《学校教学成绩考核标准》，----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方平均分、及格率均达标或一项达标，一项视作达标为A等；两项均视作达标或一项达标，一项低一

8、档为B等；两项均低两档及更低者为D等；其余为C等。）2、奖励方式。一级指标【教师素养】结合班主任工作评价结果对应产生“师德标兵”荣誉奖项，结合教研组考评结果对应产生“教研（电教）先进个人”荣誉奖项；一级指标【课堂教学】考评结果对应产生