倡导任务型教学法，提高初中英语教学效益

《倡导任务型教学法，提高初中英语教学效益》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、倡导任务型教学法，提高初中英语教学效益李素芳山东省青州市益都街道东高初中262509；李晓霞山东省青州市实验中学262500新课改以来，很多英语教师对任务型教学越来越感兴趣，并逐渐在英语课堂上积极探索性地运用这种颇只影响力的教学方式。但是，通过和许多教师的交流以及大量调查，我发现一些教师并不能准确认识任务型教学的内涵和特点，他们在实践过程中经常遇到许多这样或那样的难题，从而影响到教学的效果。下面笔者就这些方面谈谈自己的认识和见解。一、任务型教学的概念所谓任务型语言教学，其核心思想就是模拟人们在社会、学校生活中所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。任务型教学

2、把人们在社会生活中所做的事情细分为若干非常具体的“任务”，并把培养学生具备完成这些任务的能力作为教学目标。从以上定义可以看出，任务型教学是以语言的实际应用为纽带，在实践活动中学习，来实现语言实际运用能力的提高。二、任务型教学的基木步骤1.提出任务。任务型课堂教学一开始就应该提出任务，让学生在任务的驱动下学习语言知识和进行技能的训练。这样的学习过程有利于提高学生的学习兴趣和强化学生的学习动力，促进学生学会学习的技能，同时也有利于体现任务的真实性。如果教师在课堂教学中一开始不呈现任务，而只是在知识学习和技能训练结束后再呈现任务及让学生完成任务，那么，学生的学习动力就不那么强烈。提前呈现任务是整个

3、课堂教学过程中的关键一步，让学生清楚参加任务学习可能达到的目标关系到语言学习的效果。任务是否确切、任务目的是否明确、任务是否有层次等都必须加以认真全面的考虑。因此，老师要充分利用教材提供的语言材料，在把握教学内容的知识性0的的同吋，应明确教学内容的运用性0的。2.执行任务。执行任务就是学生个人或学习小组通过自主学习或合作性学习活动来完成任务。这是培养学生自主学习、合作学习、创新思维和实践能力的重要一步。三、任务型教学模式的实际疲用任务：准备生日晚会。0标：创设真实情境，促使学生在学中用英语、在用中学英语。i吾言技能：Listening,speaking,readingandwriting.语

4、言知识：有关食物、饮料、水果名称的单词；有关邀请、询问和购物等交际用语。提示语和句型：(1)birthdayparty,rice,egg,apple,juice,…(2)Canyoucometomybirthdayparty?(3)Whatwouldyoulike?Wouldyoulikesomethingtodrink?What'syourfavoritefood/drink/fruit?(4)CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?I'dliketobuy....Here'sthemoney.活动形式：4-6人小组。教学过程：1.任务呈现。假设你将在家里举办生日晚会，邀

5、请你的朋友参加，并询问他们喜欢吃什么食品。复习提示词语和句型。2.引导学习。学生自愿组成4-6人小组，分配角色(例如：主人、店员和被邀请的朋友)，并编对话一一向朋友了解后列出食品采购单一一持采购单去商店购物并与店员进行购物对话。3.师生合作，巩固新知识。教师扮作店员或朋友，与学生一起完成这个任务。1.组织练习，点拨评价。挑选3-4个小组表演对话，并展示采购单，还可以让学生自己创设情境。学生展示表演，师生共同点拨评价，对措词得当、表演优秀的小组给予表扬，并评出“称职小主人”、“优秀售货员”、“精美采购单”、“精彩表渍”各1-2名。四、实施任务型教学应注意的问题1.为了能使学生更快、更冇效地完成

6、任务，教师首先要让学生明白任务的目的和要求，交待任务要清楚；其次要让学生明白完成任务的方法。2.任务要与学生的现实生活相联系。这种联系应该是具体的且贴近学生的生活、学习经历和社会实际，以引起学生的兴趣，激发学生积极参与的欲望。3.完成任务报告要兼顾绝大多数学生。教师请学生报告完成的任务吋不要只叫那些能说会道的学生发言而忽视那些内向的学生，这样会降低他们参与讨论的热情。总之，初中英语任务型教学强调学生运用能力的培养，注意发展学生的学策略，促进学生创新精神和实践能力的提高，激发和培养学生学4英语的兴趣，帮助学生树立自信心，形成冇效的英语学习策略，养成良好的英语学习习惯，发展学生自主学习的能力，充

7、分体现了“以教师为指导，以学生为主体”的素质教育理念，在课堂教学中越来越显示出它的优越性。