《皮肤性病学》学生主讲型互动教学模式的教学体会论文

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1、《皮肤性病学》学生主讲型互动教学模式的教学体会论文..黎兆军，蔡艳霞，陈秋霞黎兆军【摘要】本文对“学生主讲型”的互动教学模式作了探讨，这种模式有助于皮肤性病学的教学互动。【关键词】皮肤性病学；互动教学模式传统的教育理念和方法已不能完全适应现代高等教育的要求，改革传统的教学方法，开展互动教学、素质教育，已经成为教育界的共识。但如何建立适合本专业、本学科的新的教学模式，是目前需探索和研究的课题。本教研室从2007年始..，连续3a对《皮肤性病学》本科部分课程开展“学生主讲型”互动教学模式的研究，取得了很好的效果。现将我们的体会作一报道。1实施

2、方案1.1对象湛江校区03级、东莞校区04、05级皮肤性病本科班学生。1.2方法教学内容包括淋病、非淋菌性尿道炎、生殖器疱疹、尖锐湿疣。上述课程由学生主讲。具体安排是：1/2时间由学生主讲（一个班推荐一名学生主讲一个教学内容）；1/4时间由教师讲评、补充；1/4时间为师生讨论。1.3教师的准备教师将活动计划目的、内容、安排向教研室汇报，获教研室主任同意后实施，主讲学生由学生自由推荐，安排的课程主要是一些常见病和病因、发病机理、临床表现比较简单的疾病，对病因、发病机理不明，临床表现复杂的疾病(如银屑病、系统性红斑狼疮等)，可能不适合由学生主

3、讲。教师应向学生详细说明活动计划目的、内容和安排，咨询学生意见后，由学生自主决定是否进行。这样进行不但可以密切师生关系，还可调动学生自主学习的能动性，达到师生共同探讨研究和实践互动教学计划的目的。学生主讲前，教师必须对学生的电子课件（简称课件）作认真的审核，对课件内容有争议的问题，师生共同探讨，但不应过度干预学生授课安排。在师生共同审改课件时，给主讲学生传授讲课技巧和注意事项，最好能够安排试讲。为了完成教学任务，应严格控制学生讲课时间，授课教师可以灵活掌握和支配其他时间。另外，教师需编写补充课件，以补学生课件内容之不足，重点是实际临床常见

4、问题、目前科研热点和诊治发展方向等，比如某种性病与妊娠的关系，这些是患者关心和临床常见的问题，而教科书常着墨不多。1.4学生的准备学生接受任务后，课件制作的形式可自由选择不作规定，但其内容必须符合教学大纲要求。除课本内容外要求参考其他文献和资料以充实课件内容，课件完成后提前一星期交教师审查。1.5操作学生对主讲课程完成教学任务后，教师讲评，指出其优缺点和不足之处，在此基础上教师再进行补充课件的讲授，最后师生互动讨论，教师提问学生及回答学生疑问，并提示和强调本课程的重点、难点，以及本课程需要掌握的基本知识等。1.6结果“学生主讲型”互动教学

5、很受学生欢迎。每次学生们都能很快推荐出主讲的学生和完成电子课件；主讲学生均能做到与同班同学商讨和制作课件。教师在评审3个年级的课件时，均没有发现原则错误，但有数据资料过时等问题。学生主讲过程顺利，教学大纲要求讲授的内容基本可以完成，课堂气氛活跃，学生听课专心度和问答积极性高，学生普遍反应良好。这说明“学生主讲型”的互动教学模式是适合临床医学《皮肤性病学》本科专业的部分专业课程教学的。2讨论本教研室开展“学生主讲型”互动教学模式研究的主要的目的是：（1）开展教学改革，探索不同的教学模式。目前我国高等教学主要模式仍然是延续传统的、中小学教学的

6、模式，其中一个主要的弊端是教师垄断，进行“强灌”和“填鸭”式的课堂教育，学生只能长期被动接受教师说教。高等教育不应当只有一个教学模式，开展教学改革，探索不同的教学模式将有利于我国高等教育的健康发展；（2）加强师生教学互动，提高教学质量。为了避免“一边倒”的教学方法，就需要提高学生在教学中的发言权。教师、学生都有他们自己认为的学习中的“难点”、“疑点”和“热点”问题，交流各自的观点、主张和看法，有利于提高教学质量；（3）调动学生学习的主观能动性，强化素质教育。在教学中教师不应当仅仅是知识的灌输者，还需要充当学习的启发者，更需要培养学生自学能

7、力、组织能力和口头表达能力；学生也不应当仅仅是知识的输入者，而应当是知识的发现者，并有适当的时间和方式表达他们的观点和疑点；（4）活跃课堂气氛，密切师生关系。在教学中，师生应当是平等、民主的关系，通过对话与合作，建立相互信任，从而使学生“亲其师而信其道”；通过换位思考、换位操作，加强师生之间的了解和友谊；通过课堂师生互动，学生有更多的机会和时间表达他们的观点、疑问和见解，避免成为“沉默”的接收者；（5）探索适合临床医学、皮肤性病学专业的互动教学模式。互动教学模式有多种形式，不同的专业、学科、课程，甚至不同类型的学生，在实际教学应用中也应有

8、所不同。探索不同情况下的互动教学模式，有利于提高教学质量和水平。临床医学是应用科学，许多基础的医学知识在前期医学教育中已经完成，作为大四的医学生，已经学习了部分临床学科，很多临床学科的疾病其病