关于力戒“超限效应”，适度“留白”

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1、关于力戒“超限效应”，适度“留白”导读：现在请大家鉴赏的文章是学生和批评方面的论文格式论文。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。王国萍绍兴市柯桥区职业教育中心，浙江绍兴312000摘要批评教育是一门艺术，没有固定的模式，实际教育中要人、事、时、地而异.中职班主任正确地了解、认识和掌握一些心理效应，准确把握批评的度，适度留白，对提高班主任工作会产生事半功倍的效果.关键词超限效应留白批评教育中图分类号：G715文献标识码：A：10027661(2014)10001402古希腊

2、哲学家德谟克利特说过：当事物过度的这篇力戒“超限效应”，适度“留白”文章原创出处：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和批评论文格式论文犯了错，班主任对其问题进行适当地拓展与延伸，使学生受到教育，这本没有错，但果随意发挥、过度教育，反而引起学生心理烦躁甚至产生逆反心理，对学生造成新的伤害.此，教师特别是班主任批评教育学生时要力戒超限效应，适度留白.一、寓批评于宽容中曾经碰到过这一件事：有一次到班级去，看到自很喜欢的一位学生黑板上写满了XXX大坏蛋xxx我恨

3、你的句子，而当时教室里坐满了学生.xxx当然是指班主任我.当时我感觉非常生气和委屈，为学生我付出了这多，但学生居然这样对我，骂我，是发火质问、杀一儆百，还是假装没看见？犹豫中，我也看到那个写字的学生有点不知措，呆立着.我强迫自冷静下来，学生跟我没有深仇大恨，他也许是无心的，也许是他的言语表达欠佳，毕竟他还……没有生气、没有质问，我真诚地跟他说：你生老师的气，一定是老师做得不伤了你的心，请原谅.当时全班鸦雀无声，那学生一下子哭了，也许为我没有厉声教训，没有发火，他感到非常内疚：老师，我不是存心骂的，只是为某件事能误解了我，以生气，

4、对不起，希望原谅.我也真诚地对全部学说：人非圣贤，孰能无过，以后老师有做错的地方，学有做错的地方，希望大家提出来，我们彼此进步.事后，我收到了一封信，老师，对不起!老师，谢谢!以及全班学的签名，那一刻，我感觉非常欣慰.从此，我感觉学生与我的关系越来越融洽了，班级也越来越出色了.苏霍姆林斯基说过这样一句话：有时宽容引起的道德震撼，比惩罚更强烈.学生以是学生，为他们会不断地犯错误，而正是为他们会犯错误，需要学校，需要老师，我们的任务是陪伴学生成长，学生犯错误时给予引导、宽容，而不是简单粗暴地批评，这是美的、充满温情的教育.二、寓批评

5、于尊重中人的成长是有阶段性的，每个学生都有不的心理特点，尤其像早恋、打架等问题，班主任不能一味地围追堵截，批评应尊重学生的身心发展规律，疏而不堵，导而不罚.记得自曾带过的一个班级，一女生菲与别班的强早恋了，原班主任十分生气，几次教育批评都不管用，于是一气下，请菲的父母把领回家去.回家后，菲的父母总是苦口婆心地劝导，没有效果的情况下，又气又急的父母对菲采取了棍棒教育.这一切非但没有阻止菲和鹏的来往，暑假里，两个学生忍受不了家庭的压力而离家出走了.几经寻找，菲的父母找到他们.那时，为班级重组，新学期开始，菲来到了我的班级.看着长吁短

6、叹的菲父母和无谓的菲，我决定跟菲谈谈.菲，外面的几天受苦了，看，人都黑了、瘦了.没有训斥、责骂，早恋两字也不提，菲眼红了，低下了头.听说你以前的成绩挺的，至少比目前，是？菲：也不的，但他们老说早恋，我听烦了，没心思读书了.我一位事的女儿，今年大专毕业了，想找个点的工作，难哦!经常和妈妈说‘我当初应该用十倍的功，要是能进名牌大学了.’菲：老师，我也知道你想说什.相信做父母和做老师的都是为了你们，只是有时候他们的表达方式不是你们希望的那样.后来，菲找了强，跟强谈了，据说强也很有感触，两人约毕业后再谈恋爱，现读书.三、寓批评于等待中苏

7、联伟大的教育家苏霍姆林斯基有这样一个故事值得深思：一年级女孩季娜，祖母病重时，想给采一朵鲜花以使其得到一些快乐.但时值严冬，只有学校的暖房里有菊花，于是将学校的规定置于脑后，把全校师生极为喜爱的那朵最美的蓝色快乐花采摘下来.恰此时，苏霍姆林斯基走进了暖房，当他看到季娜手里的菊花时，大为吃惊，但是，他没有急于批评季娜，而是对视着孩子那无邪、恳求的目光，和蔼地向询问采摘菊花的理由.当得知季娜摘花是送给病重的祖母时，非常感动地说：季娜，你再采三朵花，一朵送给你自，为你有一颗善良的心另外两朵送给你父母，为他们教育出了一个善良的人.苏霍姆

8、林斯基用耐心和等待，挖掘出了孩子犯错误背后的感人故事，用鼓励的教育方式，使孩子懂得了亲情善良的重要性.教育家的教育本篇关于力戒“超限效应”，适度“留白”论文范文综合参考评定下度:优质题目故事给我们的启示是，当学生范错误时，不要不分青红皂白，劈头盖脑是一顿批评训斥