巧用多媒体，提高课堂效率论文

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1、巧用多媒体，提高课堂效率论文教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。而多媒体课件正是由这些因素所组成的，因此，在教学过程中，教师合理的运用多媒体，把课文中所描绘的客观事物或现象生动地展现在生的面教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。而多媒体课件正是由这些因素所组成的，因此，在教学过程中，教师合理的运用多媒体，把课文中所描绘的客观事物或现象生动地展现在生的面前，必能使学生身临其境，加深感受。一、激发兴趣德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着教师的教学内容和方法

2、要能激起学生的情感，激发学习的兴趣，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。比如，在教一册语文《比尾巴》一课时，教师利用多媒体这样设计情境：（导语）小朋友们，今天，我们要参加一场有趣的比赛，我们一起去看看这是场什么比赛吧。瞧，他们连牌子也挂好了。（多媒体出示课题）接着，大家读课题，知道这是一场比尾巴的活动。然后，教师又用极富有鼓动性的语调欢迎运动员入场。随即，运动员进行曲响起，同时多媒体出示小动物雄赳赳、气昂昂地大踏步走来。这样的导语，这样的音乐配上这样的画面，让学生有一种身临其境的感觉，一个个跟着音乐扭

3、起了身体，还有的大声叫着运动员的名字：“一号运动员公鸡入场”。“二号运动员猴子来了”。“兔子来了”……那种气氛不亚于观看亚运会开幕式。引导学生具有良好的学习兴趣和动机，在语文活动中获得快乐和享受，无一不是我们语文老师在课堂教学中所追求的目标。多媒体声音、图像结合，很好地激发了学生的兴趣，使他们产生了强烈的学习愿望，为学习下段内容打下基础。二、启迪思维多媒体辅助教学能创设逼真的教学环境，展现动静结合的教学图像。利用多媒体教学，运用图、文、音、像、影并茂的特点，能把教学中抽象、深奥，靠教师讲解、挂图、板书讲不清、道不明的难点、重点知识，通过形象、生动的画

4、面、悦耳动听的声音，将知识一目了然地展现在学生面前。充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，带动学生积极思维，使学生的学习变得轻松、愉快。1.音画结合，填补教材空白如《自己去吧》这一篇课文中，小鸭历尽艰辛自己学会了游泳。没有游过泳的学生很难想像出学游泳会碰到哪些困难，多媒体为学生这样展示：小河中，河水哗哗地流着，时而急时而缓，小鸭在水中摇摇摆摆游着，水冲过来，冲走了小鸭，它急忙把握好方向，水又冲过来，小鸭一个趔趄，它急忙稳住。终于，它游得很稳了。学生被声音、画面牢牢地吸引住，仿佛身临其境。理解了小鸭学游泳的艰辛：把握不好方向，可能会撞上石头；可

5、能会呛水……。小鹰也经过自己的努力，学会了飞翔，看到了美丽的景色。多媒体出示俯拍的山川、河流、田野、城市等风景，并配上优美的音乐。俯撖着美景，享受着音乐，仿佛自己也变成了小鸟，正舒展着双翅，无拘无束地飞翔着，时而俯冲向大地，时而冲向云霄，多么自在，多么逍遥。我想，学生此时对小鹰会飞后的那种自豪的感受，是远非语言能表达的。2.化难为易，有效解决难点《阳光》这一课中，句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”的理解是难点。教师用多媒体呈现这样一幅画面：太阳照着长长的小河，河面上金光闪闪，波光粼粼，风儿一吹，水面微微动荡。美丽的画面，让学生充分感受到阳

6、光照耀下的小河是五彩的，美丽的。3.化静为动，诱发写作欲望如教学《天上的小白羊》时，在学生充分朗读、理解这首儿歌的基础上，我启发学生，“天上除了有小白羊外，还有许多其它的动物，天上还有个动物园呢！”学生都很感兴趣，都想去看一看。于是，多媒体适时地出示白云千变万化的画面，动态的画面像放电影一样，吸引着学生，学生的思维得到启迪，一篇篇“大作”问世了。三、拓展知识语文教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。而利用多媒体技术可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，延伸、拓展知识，全面提高课堂

7、教学效率，提高学生的整体素质。如在教学《自己去吧》这一课，在课末，老师设计了这样一个环节：多媒体出示图片，河边的桃树上结着又大又红的桃子，一只母猴和一只小猴在说些什么。请学生模仿课文说一说，演一演。生动的画面激发了学生的学习兴趣，学生积极性高涨，都积极参与。猴宝宝甲：“妈妈，我想去摘桃子，您带我去好吗？”猴妈妈甲：“摘桃子很简单，自己去试一试吧。”就这样，小猴学会了摘桃子；猴宝宝乙：“妈妈，我想学爬树，您带我去，好吗？”猴妈妈乙：“爬树很容易，自己去吧！”过了几天，小猴学会了爬树。学生说得很生动，表演得也非常有趣。正像新课程所倡导的：课堂上只有经常启

8、发学生动手、动口、动脑，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。新课程指出：学生是语文