听王敏勤报告心得体会

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1、听王敏勤报告心得体会[听王敏勤报告心得体会]近日有幸聆听了天津市教科院基础教育研究会所长王敏勤教授的讲座，令我眼前一亮，回味无穷，受益匪浅,，感受、体会颇多，听王敏勤报告心得体会。王教授所讲的第一个方面“提高课堂教学效率有两个支点”，一个支点是教师对课程标准和教材的把握，另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。重点讲解教师对教材的把握和整合。首先明确了教学研究主要研究的是“教什么”和“怎么教”两个问题，而要提高课堂教学效率，不能只在“怎么教”在方法层面上寻求解决方法，还要加强对教学内容的研究与探讨。其次点明要提高教学效率的前提就是把握教材。这种对教材的把

2、握对于一位合格的教师来说，先是要把握整个学段的教材。不管是教哪个年级的教师，都应该把整个学段的教材拿到手，通读教材，认真对照课程标准，知道本学段本学科的教材包括哪些基本知识，教学重点是什么，哪些知识前后可以整合起来，本套教材的编排意图和体例是什么，教材内在的逻辑线索是什么。在此基础上画出本学段教材的知识树，写出教材分析。在新学期的开始，教师也要通读整册新教材，对照课程标准，理解教材的编排意图和内在的逻辑线索，画出本册教材的知识树，写出教材分析。而且教师还要反复阅读教材，对有关的知识进行调整和整合，如同数学中的点、线、面、体，对知识的掌握也分为四个层次：教师能够理

3、解教材中的每一部分知识，仅仅是掌握了一个个的知识点，这是第一个层次，如同一盘散落的珍珠，还需要用一条条线把它们申联起来。只有通读教材，感悟教材，才能把分布于各册教材中的同一类知识串联起来，形成一条条的知识线，这是第二个层次。要把同一层次不同类型的知识线并联起来，形成一个知识面，这是第三个层次。最后，要把一个学段不同年级的知识构成一个立方体，如同一座立交桥，一不同方向不同层次四通八达，不管从哪里切人都能把’整个学段的教材整合起来，这才是完成了知识的建构，从而使我们的教学游刃有余，挥洒自如。教师在教学中，要有整体观念，借助知识结构图理清教材的思路和各部分知识内在的逻

4、辑关系。当我看到那一棵棵汇集知识网而又枝繁叶茂的大树时，我不禁惊呆了，是啊！这一幕幕出现在我眼前的知识树、线状图、网状图、表格、简笔画等，都是根据教材的内容和特点来设计的。一个学段的一个学科可以画一棵知识树，每一册教材也可以画一棵知识树，知识树可以挂到教室的墙上，学生一入学就要让他学习这一知识树，让他知道在小学阶段或初中阶段语文学科或数学学科要学习哪些知识，要学习的每一部分知识都是这棵知识树上的一个分枝、一个叶片、一个果实。这样使学生从整体上把握知识，系统地感知。避免以往学生对知识的片面认识和碎片化识记。这也确实对我们教师提出了新的挑战，它不仅要把握教材理解教材

5、中的每个知识点，更要对教材整体把握，熟悉本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。正犹如一把散珍珠，要你有能用一根线成功的把它们串起来的能力。因而，我们必须努力钻研教材，进行有效教学，努力学习王教授的主题式单元教学，努力培养学生的逻辑思维能力和系统思想，帮助学生寻找教材内在的规律和解决问题的方法，避免教学中的无效环节和重复劳动，减轻学生负担，大大提高课堂教学的效率。教材中包括了三个体系分别是：知识体系、能力体系和价值体系，与我们新课程提出的“三维目标”：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值是紧密相连的，心得

6、体会《听王敏勤报告心得体会》(..)。教师如何能驾驭教材，对教材的把握能左右逢源，王教授提出了“写教材分析”和“说教材”等举措。“写教材分析”内容包括：1、课标对本学段的基本要求是什么，怎样落实2、本套教材的编写意图，是如何体现课程标准的，体例是什么。3、本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识结构起来的，要画出知识树或知识结构图并加以介绍。4、本套教材哪些知识可以前后整合起来。5、本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么，可以用知识树表示。6、我打算如何处理这套教材，从初始到毕业的计划安排。在第二个方面“怎样提高课堂教学的有效性”，首先对课堂教学

7、的有效性做了一个总体的诠释：在规定的课堂教学时间内，教师和学生对既定教学目标的达成情况。针对这一概念的界定提出了对“高效课堂”教学的三个规定性的评价：即教学时间的规定性、教学目标的规定性、目标达成的可测量性。教学时间的规范性指在规定的时间内完成教学任务，不前伸不后延，教学目标的规定性指上课教师和学生目标明确有的放矢，为着目标共同学习前进。对“课堂教学的有效性”的模式，高课堂教学效率要注意把握好以下几点：1、单元导入，明确目标每节课的教学，首先从单元的知识结构特点入手，让学生明确单元的知识体系和特点，为啥编写这些内容，其目的是什么，还要重视单元导读，就是每个单元前

8、面的一段话，务必引起每位