听王敏勤教授讲座之心得体会

《听王敏勤教授讲座之心得体会 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、听王敏勤教授讲座之心得体会[听王敏勤教授讲座之心得体会]新学期的第一个周二，我们有幸听到王敏勤教授的两场讲座，分别是“义务教育如何把握课标和教材”和“怎样成为特色教师”，听王敏勤教授讲座之心得体会。听说王教授年前住院，过年的时候也没有休息，开学后又及时给我们这些急需“营养”的教师培训，老人的境界真的让我们感动不已。这次培训我感触最深的有三点：其一，态度决定高度。讲座中，王教授问了这样一个问题：什么是课程标准？问题出来以后王教授让每位老师分别写出自己的理解，2分钟后出示了答案，老师自己对照，结果没有人能写准确。这是一

2、个很基本的问题，老师们每天都在谈课标，说课标，可是我们自己都不知道什么才是真正的课标，这样的状态怎么可以？！听完这个问题，我就在反思自己，为什么课堂效率不高？为什么成绩不行？原因就在于一个态度：总是想当然的认为自己很清楚的事情其实并不理解其实质，也没有做过深入的研究，甚至是不假思索。在课堂上，对于一些细节性问题，感觉自己潜意识里明白，就不再跟学生拿到桌面上来讲，其实学生或许不理解，而我们也不能从孩子能够接受的角度合理恰当的表达，这样就导致部分学生对知识点不能掌握，进而影响学生前后知识的衔接和整体脉络的形成。如此态度

3、之下，本无高度可言！其二，怎样说教材？从去年的秋天来到普育，我已经有了三次说教材的经历，从最初的一知半解到慢慢对说教材认识的深入，每一次的准备，都有不一样的收获，那是一种带着希望的成长。王教授指出了我们前段说教材存在的问题：1、对课程目标重视不够；2、说内容标准不够具体；3、对编者的解读材料和编写意图重视不够；4、教学建议和评价建议不完整；5、缺乏课程资源的开发利用；6、时间短，展不开，心得体会《听王敏勤教授讲座之心得体会》(..)。针对这些问题，本着发展并完善的态度，王教授又解释了修订后的说教材内容：1、说课程目

4、标；2、说内容标准；3、说使用版本教材的特点和内容结构；4、说知识和技能的立体式整合；5、说教学建议；6、说评价建议（新增）；7、说课程资源的开发与利用（新增）说教材已经不再是一项新兴的辅教手段，而是作为教师的达标检测逐步提到课改的日程上来，各地各学校的说教材都在从探索到成长，有幸的是，我们普育的的说教材已经走在了前面，在这么多优秀的同事面前，我会更为积极地学习和进步。其三，抓住学生的志趣。王教授的一句话点名了教育的本质，老人家说，减负并没有激发学生学习的愿望，可一旦形成了“志趣”,学习就成了“挡不住的诱惑”。经历

5、了十几年的寒窗苦读，考上大学的那一刻，多少学子如释重负，大学没有太重的课业负担，可为什么还是不愿意学习呢？其本质就是没有内在的学习动机，没有学习的“志”和“趣”。可是，学生的志趣从何而来？这就是需要我们老师下功夫的地方了，联系到我们的小组合作，这实质上就是把课堂交给学生，让孩子成为探索知识的主人，而不是机械的由老师牵着鼻子走，“填鸭式’的教学只会让孩子产生对课堂的厌烦和恐惧，更不用谈喜欢学习了！教师如何创设一个轻松的学习环境，如何把抽象的教材转化成孩子喜欢接受的生活实际，如何在小组合作中适度点拨，恰到好处的赏识评价

6、，是从根本上提高课堂效率的关键所在。普育是一个大熔炉，要么变成钢，要么变成汽。没有资历，但我有进取的态度；没有成绩，但我有奋斗的决心；没有战略，但我有成长的希望！亲爱的普育，相信我，会用自己的努力向你汇报成绩！听王敏勤教授讲座之心得体会2　　第2篇王敏《分数的意义》教学反思　　〖预览〗《分数的意义》教学反思——把合作学习用在刀刃上陕西省商洛市商州区第一小学王敏4月21日，商州区教研室又一次组织了“送教下乡”活动。做为杨红霞名师工作室的核心成员，组织安排我在夜村镇中心小学五年级讲了一节《分数的意义》，本节课旨在通过合

7、作学习、操作等方式让学生理解分数的意义以及什么是分数单位。那么如何恰到好处的运用合作学习呢？一位前辈曾经说过，操场上有一块小石头，一个人捡起来很轻松的扔到一边，这叫自主解决问题；操场上有一块石头，半截还埋在土坑里，这时候需要松一松石头周围的土，然后稍微用点力，这叫探究式学习；操场上有一块大石头，一个人难以挪动，这时候就需要集体的力量，这叫合作学习。所以在合适的时候采用合作学习的方式才能更进一步的促进教学。这节课刚开始的时候，我抛出的问题是让学生采用不同的方法表示1/4。教材对分数的意义是根据学生的认知特点呈螺旋上升

8、的方式安排的，分两次完成对分数的认识。由于三年级的时候孩子们已经接触了分数，所以对这个问题的处理方式我采用的是直接让学生独立思考、操作，用所给的正方形、圆、线段、四个苹果图表示1/4。在孩子们领会其实际意义的过程中，自然而然的由“1”代表一个物体过渡到“1”也可以代表多个物体，较快地切入本节课的重点，利用学生对1/4的理解，连接旧课和新……听王敏勤教授讲座之