道听途说看美国教育

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1、道听途说看美国教育几年前曾经读过一本书，现在想起来仍觉得有许多可取之处，值得与大家分享。该书的书名是《感悟美国教育——齐鲁名师美国行》。山东省教育厅曾在2006年、2007年、2008年，分三批组织“齐鲁名师建设工程”人选到美国康涅狄格州进行了为期21天的学习培训。他们生活在美国的家庭里，学习、工作在美国的学校里，深度接触美国社会，感受美国文化、了解美国教育。这本书就是汇编了63位名师赴美国学习后所写成的学习体会。于2009年7月第一次印刷出版。谈起读这本书的缘由，是由于学校从去年生本教育开始开展后，在学校的组织带领下，虽然进行了一些实验，但感觉越来越迷

2、茫。后来在ldc的博客上读《澳大利亚教育之旅时，初步体会国外的教育的零星片段，但由于博客内容侧重的是ldc的研究，因此，对澳洲教育的很多内容仍充满的了好奇和困惑。在一次翻书橱的时候，偶然发现了这本书。于是利用暑假看孩子的午休间隙，我大致通读了这本书。虽只能得其皮毛，不能得到美国教育的精髓，但或多或少都有些许感悟，下面就与大家分享我的所思所想。真心希望它能给我们的教育教学带来一点点启迪。由于这是建立在名师所见所闻所思所悟基础上的我的所思所悟，应该说含有一种道听途说的意味吧！所以把今天读书的题目定为《道听途说话美国教育》。一、令人疑惑和好奇的美国课堂1.自由

3、、散乱的课堂美国课堂的课桌摆放是很随意的，有马蹄形、半圆形、秧田型、摆成多边形等，摆放形式根据授课内容、学生需要而定。美国学生在课堂上的表现是很“生动”的，他们有很多中国学生不曾有的自由。如：不用穿统一校服，课堂上不用端坐，歪着、斜着、半躺着、坐在地毯上都可以。课上回答老师问题可以举手、可以不举手、可以任意提问老师问题，老师会随时停止讲课，给学生解答。可以下位走动，找书、找文具、下位去教室的微机上查阅资料等。可以随时去喝水，随时去洗手间。因为他们每节课间隔时间非常短，没有安排专门的喝水、上厕所的时间。当然，不管干什么以尽量不打扰别人为原则。课堂上学生之间

4、很少交头接耳、大声喧哗，打闹嬉戏的现象更是没有。2.教师教学自由开放。美国的教师好像不很看重教材，他们更多的是根据课程标准和学生的实际需要自己最自由灵活的进行教学内容的选取和设计。（1）他们的课堂充满活力，内容的设计偏重于让学生亲自探索、亲自实践，鼓励创新。学生充满探求的愿望和求知的热情。（2）教学形式自由开放他们的班额一般很小，一般20个学生左右。少的甚至有3、4个学生，这些往往是需要特殊教育的学生，如智障学生。（关于智障学生在后面还要讲到）他们根据学习内容和学生情况自由灵活的选择各种教学形式。学生或集体或个人或小组。这些似乎与我们没什么差别。但要关注

5、的是教师加教学除了一人执教外，还可以有助教。有时一堂课20来个学生甚至有4、5个老师在执教。他们分工合作，每人指导其中一部分。这种教学方式，具有很强的针对性，充分体现了个性化教学。另外，有的助教老师有时会跟随专门的在某方面学习有困难的一个学生上课，在上课时，随时准备对其指导。当然，有时为了保护孩子的自尊心，老师也会同时辅导其他孩子。（3）教学时间自由开放。如同样是数学课，有一天的，有65分钟的、45分钟的、30分钟的、15分钟的，等等长短不一。英语、社会、阅读登科同样如此。完全根据授课老师根据学习内容和学生需要安排授课时间，弹性安排教学内容。另外，向图书

6、馆课、体育课、音乐课、美术课、科学课、写字课等一般固定时间，约为40分钟。当然，教师需要提前将自己的授课内容及大约用时上报学校，学校将提前将一周的课程及时间安排做好统筹，并公布。另外，需要说明的是这里实行教师包班制。每个教师有自己固定的教室，教室就是他们的办公室，学生实行走班制。有的老师在自己的教师里一呆就是一整天，一节课后，还要马上准备下一节课的材料。因为课与课之间间隔很短，学生很快就会来到教室。每个教师可以根据自己任教科目的特点和自己的兴趣爱好，随意布置自己的教室。如;历史老师的教室里悬挂着美国国旗，还有许多有珍藏意义的纪念品。地理老师的教室里有很所

7、各种岩石标本，象一个展览馆。当然，每个教师学生的学具都是必备的。学具很全，有的并不是经常使用，而即使同一堂课，有的学生需要，有的学生根本不需要使用，，这完全取决于学生的个人需求。（4）学生的走班和选课。小学高年级和中学生分层教学。他们按某个学科的实际情况分为ABC三个级别班级学习。学校会根据每个学生的情况给学生和家长指导性的建议，学生和家长自愿选择适合自己的相应的班级进行学习。当然，如有一个中国的小女孩，他选修的数学课是11年级的，而英语是5年级的。学校会专门设立顾问中心，负责这方面的指导。他们一般负责学生成绩统计，选修科目指导、心理咨询、帮助困难学生、

8、与家长沟通、记录学生日常表现等。在每一节课后，学生的课堂表现和每次作业情况由老师