小学语文口语交际教学现状及对策研究

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1、小学语文口语交际教学现状及对策研究摘要：在当今社会中，说话已不再只是一种技能，它越来越成为一种艺术。你说话是否好听对你的人生有着巨大的影响。因此，教育也将说话纳入到语文教学中来，它的名称为“口语交际”。口语交际是语文教学中的一部分，通常是在一个单元的最后。小学生正在学习字词等一些基础的知识。在小学进行口语交际的训练，有利于学生从小养成良好的说话习惯，从小就注意说话的艺术，这对学生以后的学习以及踏进社会工作都有良好的启迪作用。但是，教师在整个口语交际的教学中，不能只是单纯地进行口语训练，而是应该紧密地将其与生活联系起来，让它为生活服务。　　关键词：口语交际；评

2、价方式；交际情况　　教育与经济是紧密相连的，教育也是为经济服务的。在当今的社会中，随着经济的发展，我国越来越需要高素质的、口语表达强的、会推销自己的人才。这就需要教师在教育教学中，提高学生的表达能力。因此，教育部颁布了《义务教育语文课程标准（实验稿）》，主张用“口语交际教学”来替代“听说教学”。这一决定的实施，表现了口语交际的地位在语文教学中的提高。小学生正处于接受力很强的一个状态，因为他们有一个好奇心，对任何事物都感到新鲜。他们想了解世界，所以，在口语交际训练的过程中，他们会因为好奇心而好好学习。因此，在小学阶段训练口语交际是一个最佳时期。接下来，我将从口

3、语交际的现状和对策两个方面来研究小学语文中的口语交际。　　一、口语交际的现状　　1.教师的评价只注重书面的表达，而往往忽略口语的表达　　目前，学校的评价仍然是以考试的方式来进行的。这从侧面反映出教育者重视字面的表达。考试是评价学生的方式之一。平常的检查也都是以书面表达为主的。这样一来，学生潜意识中就会认为口语表达不重要。学生就会逐渐形成一种观念——只要我的书面表达好就可以了。　　2.学生不愿意表达和交流　　如今，学生的压力来自各个方面，有来自社会的、家长的、学校的各种压力。这些压力的汇集，让学生的性格逐渐变得沉闷、压抑，沉迷在自己的世界中，害怕与别人交往，没

4、有以前的学生那么活泼和可爱。这也导致他们不爱讲话，不喜欢和别人交流，不愿意表达自己的感情等等。这也是学生口语表达力不强的一个重要原因。　　3.学生的语言贫乏，说话不规范　　学生的说话不规范已经成为一种普遍的现象。不仅学生是这样，许多大人的说话也是不规范的。信息时代的到来，网络逐渐走进每个人的生活中来，每个人都受到网络的影响。而受网络语言的的影响，说话也不规范了。　　二、口语交际的对策　　1.教师应改变评价方式　　教师应改变原来以字面表达的评价方式，注重学生的口语表达能力。提高口语表达评价的比重以来加强学生的口语表达能力，让学生多讲、多说、多论等等。总而言之，

5、就是让学生敢说、善说。　　2.改变传统的教学方式，以交流为主　　在教学的过程中，教师不应该按照传统的教学方式——“教师讲，学生听”，采取以“学生为主”的教学方式。而应把学生分成小组，让小组内的学生互相交流、互相探讨，然后解决问题。教师在上课时应达到提高学生在课堂上表达能力的效果和目的。　　3.创设交际情境　　教师在进行口语交际的训练时，不能空谈理论，而要注重实践。所以，教师应创设相关的交际情境。让学生走进情境中去，通过情境来提高学生的兴趣和积极性。让学生主动地、自觉地进行口语交际的训练，来提高自己的口语交际能力。在进行口语交际训练时，教师一定要引导学生、指导

6、学生。但值得注意的是，不能主宰学生，不能要求他们按教师的思想去思考。　　综上所述，我们发现，口语交际不是在任何情况下都一样的，它在不同的情境下，有不同的表达方式和不同的目的。教师也常常会制造一些情境来进行口语交际的训练。例如，教师会定某一个话题，然后让学生运用一些方式来传递自己的信息、交流自己的思想、发表自己的意见、表现自己的感情。它是一种言语活动。同时，语文教师在进行口语交际训练的时候，应注意其内容应该与生活实际相联系，避免陷入空谈的局面。教师还应该注重其思想，让学生在训练时，形成正确的人生观、世界观和价值观。口语交际能力包括良好的言语表达能力、得体的谈吐

7、举止能力以及快速的语言组合能力等多种能力。交际是人在生活中重要的生活方式。在当今社会，口语交际应该是每一个人必备的能力，它不仅对人的生存和发展有着重要的作用，它还对一个民族和国家的发展有着重要的影响。