英语课堂教学实效研究

《英语课堂教学实效研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英语课堂教学实效研究英语课堂教学实效研究柳江县百朋三中韦业摘要：英语课堂教学能否取得实效，关键在于教师采取的教学手段。课堂教学实效研究有助于进一步推动教学科研不断向前发展，使教学工作取得事半功倍的效果。本文试图从学习动机、创新教学和教师的指导地位三方面阐述教学实效。在英语教学中，这些理论将发挥着重要的指导作用。关键词：动机实效创新指导者我国基础英语教学“费时多，耗资大，收效低”已经是不争的事迹。随着“减负”的呼声不断高涨，“减负不减质量”的口号也横空出世，应时而生。在人们的定势思维中，这是很难做到的，甚至是不可能的事情。这也给广大教育工，特别是广大一线教师提出了不能回避、必须解决的

2、难题。要解决这个难题，惟有走科学兴教之路。必须探索出一条切合学生实际的、具有实效的科学教学法。必须挖掘“实”的内涵，做到理论和实践的和谐统一，而不是停留在脱离具体实践的表面文章上。笔者从事基础英语教学多年，也了解一些专家的教学法。它们是经过了实践的检验的正确理论。但是，科学教学理论决不是机械的、一成不变的教条，而是随着教学实践的深入而与世俱进，不断发展，不断完善正确的思想体系。《周礼考工记》中有这么一句话:“橘踓而北为枳.“意思是说,橘树移植到了淮河以北的地区之后,就退化成了枳树,再也结不出美味的橘果了。也就是说，不同的气候，不同的水土培养同一果物，其结果是完全不一样了。同样，我们

3、国家幅员广阔，学生个体差异大，各地教学条件和学习环境不同，仅用几套教法做指导，无异于“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”。北京的优秀教师用他的教法于广西乡下农村学校就不见得奏效。以下几点是研究英语课堂实效理论依据，笔者进行如下探讨：一.充分挖掘学生学习动机常言道，兴趣是最好的老师。一个人对某事感兴趣，归根到底就是他有某一种动机。这种动机推动他不断去钻研和探究，充分发挥他的智慧潜力，直至成功。辨证唯物主义观点认为，矛盾的性质是由事物的主要方面的内因决定的，内因是事物发展的根本原因。在教与学中，教就是矛盾主要方面；学是矛盾的次要方面。所以必须着重研究“教”，取得教的实效，离不开对学生学习

4、动机的研究。在我县的历次教学赛教课中，英语教师表现比较出色，英语教师往往以高分取胜，其他学科老师只能望其项背，自叹弗如。有一位物理老师说得好：“英语课堂教学一般都是会话交流多，学生回答正确时，老师不断用‘verygood,eandIforget，TeachmeandIremember，InvolvemeandIlearn.”这些作秀只能是“tellme”和“teachme”,所以学生就“forget”和“remember”。我们学生最终还没有学会(learn)。了解了动机与外语教学的关系，教师还必须研究学生学外语的动机种类及成因，旨在合理有效地、科学地诱导、激发、保护、发展动机。动

5、机是随学生对目标的认识水平的提高而不断变化发展的。在不同的阶段、不同的情况下能产生不同的动机。动机的种类很多，在此仅列出以下几种学习外语的动机及成因：种类外部动机内部动机实用动机综合动机成因1.学生对目标语的态度2.家长的态度3.同伴的态度4.教师的态度5.实践经验6.考试、升学7.找到工作8.社会要求1.对目标语国家文化的追求2.渴望融入目标语国家的社会1.教室环境2.教学方法3.教师目标短期目标长远目标就外部动机而言，教师要认真研究哪些是学生原来没有的，通过老师的引导和培养，使他们产生一种学习动机。内部动机主要与教师、教室的内环境、教师的教学方法和对学生的态度有关。由此可见，教

6、师的工作对这种动机的形成是何等重要。只有明确学习动机，学生才能最大限度地发挥自己智慧的潜力。二.认真钻研教材，探索创新教学现行的英语教材有多种版本，有人教版、外研版、上海版等，有些版本有分农村版和城市版。与上个实际末相比，教材编排与学习重点已经有不少差异。以前学生英语语音拼读、拼写能力比现在的学生强，但口头表达能力比不上现在的学生。原因是当时的教材把语音教学放到重要的位置，中考语音就占了5分以上。而现在的教材对语音没有做很多的要求，中考也没有出现语音考察题目，老师也没有教学生很多的语音和拼写规则。很多学生苦于没有记住英语单词或者不会读而最后放弃了英语学习。教师必须认真钻研教材，灵活

7、处理教材，探索创新教学。小学四到六年级都开设英语，所以刚进中学，在七年级，简单的英语一般学生都会，到八、九年级，两极分化就拉大了。因为不少学生小学三年的老本吃光了。一些英语老师对初级的英语教材理解不够，或者说，英语教材误导了一些老师。如：T：yfamily”.竟有一学生写“mymotherisaan”这样的句子。如果老师给一范文给他们模仿，他们虽然没有犯类似的毛病，老师可能也没有想到这样的错误，但有一点是不利于他们自由发挥。指出了他们的错误后，类似的毛病就少了。在教学