从研入手,有效开展集体备课活动

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1、从“研”入手，有效开展集体备课活动江阴市花园实验小学孙莺燕由教师发展谈备课组建设1.教师个体的实践与反思2.同行之间的交流与合作3.专业引领4.职前培养5.在职培训从备课组建设说起今天的教师已不是个体的劳动者，他要把同事关系变成一个协作、互动、共同专业成长的教师群体。那些充满生机、教育质量较高的学校，同时是一个个充满创新活力的学习型组织，这种健康的组织文化，保障着教师同侪德业相劝、相互鼓励与欣赏。——朱小蔓从备课组建设说起一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。你要想走得快，你就一个人上路，如果想走得远，那就结伴而行。从备课组建设说起备课组：是教师开展教学与

2、研究的主要阵地，是学校开展教学实践和研讨的最基层单位，是引领教师学习与创新的微型园区。从备课组建设说起备课组建设：组长是灵魂培训目的：做一个学科教学的明白人做一个学科教学的组织者一、从备课组建设说起备课组和教研组的区别：它更强化对课堂教学的研究和准备。（怎样备好课、怎样精选作业、怎样有效评价）主阵地————集体备课理性看待集体备课现状现象之一：集体备课成了“教案之和”现象之二：集体备课成了“合并教学资源”现象之三：集体备课成了“个人独裁”现象之四：集体备课成了“模式教育”现象之五：集体备课成了“完成任务”反思集体备课的不足1、对集体备课的认识不明确。2、注重备课

3、形式的变化，忽视了内涵的把握。3、追求单一的成果表现如果你想翻墙，请先把帽子扔过去。逼你成功刘墉《逼你成功》“一口田”旁边有神的保佑，是“福”，“一口田”面加个屋顶，是“富”。“逼”是长了脚的“一口田”。逼你成功流觞曲水我校三年级备课组工作1、2012.9新课标、新教材培训2、2013.2三年级下册新教材培训3、2013.4英语新教材教学研讨活动4、2013.6无锡市质量调研从“研”入手，有效开展集体备课活动“研”：教研、科研研究、探讨从“研”入手，有效开展集体备课活动为人治学当有自由之思想，独立之精神——陈寅恪教师即研究者发现是一件很容易的事情，每个人都可以有

4、所发现，就怕某些人成天不动脑筋。——何泽慧教师即研究者学校里最可怕的事情就是愚蠢的教师在拼命的工作。——吴非教师即研究者走进研究，才是生命的开始。——无锡洛社初级中学教师即研究者“带着实践中的问题去研讨”，“带着研讨后的感受去实践”，“带着实践中的体验再研究”，“研究”与“实践”从“研”入手，有效开展集体备课活动一、研究新课标要求，为课堂教学“领航”二、研究目标设计，为课堂教学“导航”三、研究教学困惑点，为课堂教学“清障”四、研究作业设计，为课堂教学“护航”从“研”入手，有效开展集体备课活动教什么？怎样教？一、研究课标要求，为课堂教学“领航”（一）全面理解课程的

5、核心目标通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。——义务教育英语课程标准一、研究课标要求，为课堂教学“领航”综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣资源策略交际策略调控策略认知策略意识和能力跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听英语课程目标结构（一）全面理解课程的核心目标语言是整体的，是不可割裂的，是不可以被肢解成语音、词汇、语法规则、句式结构等若干个互不相干的语言单位的，否则就破坏了语言的整体性。《义务教育英语课程标准》一、研究课标要求，为课堂教学“领

6、航”（二）深刻领会英语课程的教学理念一、研究课标要求，为课堂教学“领航”英语课程基本理念（2011年版）（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；（六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。（二）深刻领会英语课程的教学理念第一，《课标》强调“语言既是交流的工具，也是思维的工具。”第二，《课标》强调始终坚持“在交际中学习交际”，培养学生“用语言做事”的

7、能力。一、研究课标要求，为课堂教学“领航”（三）准确把握英语课程的分级目标一、研究课标要求，为课堂教学“领航”一级(四年级达标）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。（三）准确把握英语课程的分级目标二级（六年级达标）对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候

8、，交换有关个人、家庭和朋