农村小学集体备课活动的有效开展

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时间:2017-11-19

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1、农村小学集体备课活动的有效开展  摘要:开展集体备课活动不管是对教师个人的专业发展,还是对学校教学质量的提高都有好处,但农村学校布局分散、师资薄弱,实施起来困难很大,就如何积极探索适合农村小学特色的集体备课形式展开阐述关键词:农村学校;集体备课;困难与对策;实施过程一、活动背景农村地区学校分散,单轨制学校居多,师资薄弱,资源缺乏,教师都是单兵作战,特别是对于像我们这样一个地处偏远山区,管辖着14所单轨制小学和4个教学点,辐射半径达20公里的农村学校来说,开展一次集体备课教研活动实属不易,甚至可以说是巨大的考验:学校数量多,分布面积广,教师出行难,安全无保障。困难再多,要提高课堂效率,集

2、体备课必须开展。面对现状,我们只能因地制宜,勇于实践,大胆创新,探索适合我们农村小学的集体备课新模式二、活动主题农村小学集体备课活动的有效性研究与提高三、研讨时间2012年9月至2016年9月四、研讨方式合作研讨五、参加人员全体教研员、各学科组长、各学科教师六、实施过程第一步:制订计划在师资薄弱、资源短缺、学校布局分散的情况下,我们“笨鸟先飞”,早动手早安排,每学期开学前两周,就根据教材制订出切实可行的集体备课计划,并通过邮箱、QQ群、微信群等先进手段及时传达给每一位教师,以便教师有针对性地做好集体备课前的各项准备工作,确保研讨效果最大化第二步:个人初备教师根据备课计划确定的主备内容,

3、在认真研究课标、研究教参、研究教材、研究学生、研究策略“五研”基础上,形成初稿和说课提纲,并列出关键点、自己的困惑和疑问,然后发至本学科的专用邮箱,以便本组教师提前查阅研究第三步:集体研讨集体研讨是集体备课的中心环节,首先由主备人陈述教学设计,陈述的顺序是:解读教材(含目标设计和重难点的确定)―阐述教学设计理念―简述教学流程,凸显设计亮点―阐述突破重难点的方法―教学过程中可能出现的问题及对策―板书设计及意图效果―激励性教学评价的时机及方式―需要向其他老师请教的问题等。主备人陈述时,其他教师要根据主备人的设计,结合自己的思考,适时圈画。主备人陈述完毕,开始“评议”,评议时要指出其教学设计

4、中的亮点、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容,阐明自己不同于别人的观点和做法,对有异议的地方、需要请教和希望得到帮助的地方展开讨论。“评议”必须体现互动与生成,有精彩的讨论交流,发言时不拘顺序,可以多次发言,甚至可以有礼貌地插话。这一环节主要围绕教学重难点和教学方法进行研讨,特别要结合学生实际,提出对教学设计的改进措施。整个评议过程要做好记录,为个案的改进提供第一手资料,最终实现“四定”,即:定教学目标、定重难点、定教学方法、定教学流程第四步:形成个案主备人在“五研四定”的基础上,综合集体的意见和智慧,对初稿进行修改完善,精心设计出个案,个案既要体现新课程理念,又要有操作实效。个案

5、要求做到“三统一”,即:形式统一、项目统一(统一有教学课题、课时、备授课时间、教学目标、重难点、教学方法和学法指导、教学流程、作业设计、板书设计、教学反思、验收人等)、进度统一。个案形成后,发至专用邮箱,等待备课组长验收第五步:验收审核主备人将个案发到邮箱后,备课组长进行验收审核,合格后下发第六步:个案加工教师拿到主备人的个案后,要根据本班学生的实际情况结合自己的教学风格和特色,进行再加工,形成自己的设计第七步:课后反思教师授课后,要及时反思,发现亮点,找出不足,以便今后扬长避短,得到提高七、收获与反思1.三年的实践,收获颇丰一是教育教学效果得到提高。在集体备课过程中,通过思想火花的碰

6、撞,集体智慧的分享,精华糟粕的取舍,教师对教材的理解、认识进一步加深,教学方法与思路得到拓展,教学设计得到提升,优化了自己的教学行为,提高了教育教学效果。二是课程资源得到分享与积累。每个教师在集体探讨前,都要有针对性地搜集一些相关的教学资源,如典型案例、课堂设计、课件和教辅资料等,通过广泛交流,互通有无,就能将分享到的教学资源有选择性地充实到自己的教学实践中去。三是促进了教师的专业发展。整个集体备课过程中,个人初备环节教师要研究课标、研究教参、研究教材、研究学生、研究策略;集体研讨环节要个人陈述、交流评议,之后还有修改完善,所有这些,正是教师历练素质、业务钻研、合作研讨、教法改进、自我

7、反思、专业发展的过程。四是发扬了团队的协作精神。既然是集体备课,就谁也离不开谁,大家必须共同参与、合作、分享、汲取,必须更加团结,凝聚起团队协作精神。五是浓厚了学校的教研氛围。集体备课所解决的都是教学中最直接、最实际的问题,能减轻工作负担,提高教育教学效率,大家都感兴趣,这种热情又激发了对课堂教学、学困生的转换等进行研究的热情,潜移默化地就营造了学校的教研氛围2.同时还存在诸多问题教师的积极性不高,个人钻研不够;集体备课形式单一;研讨时有一言堂

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