资源描述：
《《高等教育学》word版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、第一章1.高等教育:是在完全的中等教育基础上进行的,培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育.其中"专业教育"表明高等教育的性质,"完全的中等教育进出上"是讲高等教育的起点或基础,表明在整个教育系统中是最高的.2.高等教育内涵:高等教育是建立在完全中等教育基础之上的教育,是一种专业教育,是学术性和职业性教育有机结合的教育.3.高等教育学:是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为具体的研究对象的,具有综合性、理论性和应用性的教育学科.4.高等教育学的研究对象:(1)研究的是高等教育这一特殊的教育现象.高等教育的本质是人类社会有目的的、有计划的高级教育活动.(
2、2)研究高等教育的运行状态:包括高等教育活动,高等教育事业和高等教育思想.(3)研究高等教育的基本规律:高等教育必须适应和促进社会发展的规律,必须适应大学生身心发展特征和促进大学生德智体美等方面的全面发展的规律,高等教育系统内部协调发展的规律.5.联系实际谈谈学习高等教育学的意义:有利于增强我们对高等教育的责任感和事业心,有利于深化我们对高等教育的理性认识,有利于提高我们教育教学工作的技能和水平.第二章1.高等教育结构:是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系.它是一个多维度、多曾次、复杂的总和结构.各要素之间既有联系又有区别,它们从不同角度作用于总系统.主
3、要包括:体制结构,形式结构,层次结构,科类结构,能级结构,地区结构等.2.高等教学能级结构:主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系.3.高等教育的功能包括:个体功能和社会功能.分别见下:4.高等教育的个体功能:(1)促进个人掌握知识和发展能力的功能:学习能力,研究能力和实践能力.(2)促进个人提高文明素养的功能.(3)促进个人改变社会地位的功能.5.高等教育的社会功能:(1)政治功能:使受教育者政治化,培养政治领袖、及专门政治、法律人才,促进政治的民主化.(2)经济功能:高等教育肩负着劳动力再生产的任务,为生产发展提供专门人才的支
4、持,高等教育是科学技术再生产的手段和途径,高等教育促进经济结构的调整和完善.(3)文化功能:具有选择、传递、保存文化的功能,具有创新发展文化的功能.6.高等学校的三大社会职能:培养人才,发展科学,为社会服务.这三项职能是相互联系,相互渗透的,其中培养人才是最基本的智能,发展科学是重要职能,直接服务于社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸.第三章1.高等教育目的:是指按照一定社会的要求把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需的高级专门人才.《中华人民共和国高等教育法》对我国高等教育的目的作了如下规定:必须贯彻国家的教育方针,为社会主义现代化建设服务,与生产
5、劳动相结合,使受教育者成为德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.2.高等学校培养目标:是指高等教育培养人的总的质量目标和规格要求,相对于教育目标来说它是高等教育层次的特殊目标,而相对于各级各类高等教育来说,则是共同的总目标,可分为:科类与层次目标,具有多元性.3.十六大提出的总的教育方针的内容:2002年11月党的十六大明确指出:"全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人."4."三个代表"重要思想对人的全面发展理论的新贡献:(1)我们在发展社会主义的物质
6、文明和精神文明的基础上,不断推进人的全面发展(2)要充分发展人民群众的主观能动性和伟大的创新精神,保证人民群众依法管理好自己的事情,实现自己的愿望和利益.(3)要努力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,实现人们思想和精神生活的全面发展(4)促进人和自然的协调和和谐,是人们在优美的生态环境中中工作和生活.(5)推进的人们的全面发展同推进经济、政治、文化的发展和改善人们的物质文化生活是互为前提和基础的(6)形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展,是全面建设小康社会的重要目标.5.谈谈你对高等教育"社会本位"与"个人本位"价值观的认识:(1)社会本位价
7、值观是指:那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点,认为高等教育的目的在于培养为社会和国家服务的人才,强调的是人是社会产物,教育就是要把学生培养成社会需要的,维护社会稳定和社会进步的人.(2)个人本位价值观；是指那些从个人需要、个人发展出发设计教育目的的观点.认为高等教育的目的在于使受教育者的个性和才能获得自然发展,教育要为人本人的生活需要服务.它所关心的是人的个人价值,关心人的身心健康发展,健全人格形成和个人生活幸福.(看书p59分析)6.通才教育:通才,指学识渊博,具有多种才能的人.而通才教育就是以培养通才为目的的教育,又称通识教育或博雅教育.具有以下特征:知
8、识的基础性
