城市小学生的心理特征与德育思考

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1、城市小学生的心理特征与德育思考城市小学生的心理特征与德育思考德为才之帅。百年树人，德育第一。而人的心理又折射人格，只有心理健康才能德美。如何根据小学生的心理特征，做好德育工作？本人结合育人实践，谈点浅见。科学育人：探秘城市小学生的心理特征　　心理是指生物对客观世界的主观反应。人的心理包括心理过程和心理特征。当前，城市家庭结构较简单，大多为独生子，经济条件较好，家长望子成龙、冀女成凤的心理比较普遍。特殊的家庭、社会环境，城市小学生除具有当代少年儿童的共同心理特点外，还具如下特有的心理特征：　　自我中心强、合作意识差。由于本

2、文由论文联盟.L.收集整理集万千宠爱于一身，不少家长对孩子在生活上娇宠溺爱，在品行上迁就放纵，使之成了小皇帝、小公主。于是，他们便养成了唯我独尊，以自我为中心的性格，表现在集体生活中不合群，按自己的意志行事，不愿意听取他人的意见。　　自尊心强、自理能力差。由于他们的生活和家庭条件比较好，父母比较重视辅导，故大多孩子的学习基础较好，自尊自信，进取心强。与此同时，许多家长舍不得让孩子吃苦，凡事迁就，有求必应。久而久之，孩子在家饭来张口，衣来伸手，处处依赖长辈，缺乏独立的生活能力。　　孤独感与寂寞感突出。独生子女由于没有兄弟姐

3、妹，加上都市化生活中，邻里不相往来，而家庭中又没有同龄人陪伴，常常自己与自己玩。长期独处，容易使孩子变得内向。有些孩子长期借助网络消遣，养成宅的孤僻性格。他们待人冷漠，不合群，更不懂得关爱和分享。　　娇与傲并存。城市孩子大多娇生惯养，容易养成娇气、任性的性格，往往不能迁就他人，受不得一点儿委屈，且脾气大，易冲动，情绪不稳定，容易与人发生矛盾和冲突。同时，独生子女由于基础较好，自我感觉良好，在取得成绩的同时容易产生自豪感。但因成长环境优越，容易形成骄傲自大的性格，在接人待物及学习中，表现出高傲甚至傲慢的行为特征。　　对状施

4、教：不断提高小学德育质量　　根据上述心理特征，新形势下城市小学德育，应遵循少年儿童的心理规律，贴近实际、贴近生活、贴近未成年人，创新育人方法，不断开拓德育工作新局面。　　其一，多方参与，多管齐下。小学生思想品德的发展，人生观和价值观的形成，与家庭、学校和社会的总体环境密不可分。家庭是社会的细胞，在未成年人心理和品德养成中，具有特殊的作用。故我很看重家庭因素，随时保持与家长的沟通和交流，通过家访、家长会、家长代表座谈会、家长开放日活动，或通过网络、电话等手段，让家长及时了解孩子的思想动态，关注孩子的心理健康.共商育人良策。

5、社会既是孩子成长所依赖的环境，也是其长大后服务的对象。应拓宽德育空间，采取请进来走出去等方式，借助更多的社会力量和资源，对学生进行思想品德教育，使之良性互动。　　其二、强化师德示范，美化育人氛围。言传不如身教。小学生往往存在崇拜老师的心理，他们会自觉不自觉地把老师当作偶像，喜欢模仿老师的言行。故本人注重从小事做起，从我做起，率先垂范，为人师表，以我的仪表、人格、学识去影响学生、感染学生、引导学生。同时积极营造良好的班级环境，强化人文关怀，关爱学生，晓之以理，动之以情，让学生生活在关爱友善的氛围中。　　其三、结合心理特点，

6、针对性施教。针对学生自我为中心强、合作意识差的心理特点，我适时组织集体活动，为学生创造与人合作的条件。利用学生好表现的特点，开展主题班会和文艺表演，使每个人都有展现特长、展示自我的机会。利用学生好表扬、自尊心强的心理，我充分肯定他们在学习和生活中做得好的方面，引导他们爱劳动，自己的事情自己做，不依赖家长和老师。利用学生好模仿，有极强的向师性、从师性的特点，我在日常生活和教学工作中处处以身作则，言传身教，以自己的热情、开朗感染学生，改变其孤僻、冷漠、不合群的性格。　　三境共营：拓展和优化育人环境　　染于苍则苍，染于黄则黄。

7、青少年正处于长知识、长身体的时期，各方面发展均未成熟，可塑性很大。营造良好的家庭、学校和社会环境，是提升育人质量的重要途径。　　首先要营造学校优良的育人环境。学校是育人基地，学生成长的摇篮，良好的班风校风至关重要。领导和老师要将心理学作为必修课，切实掌握青少年心理发展规律。与此同时，弘扬主旋律，提升正能量，让学生学有好榜样，营造积极向上、团结友爱的良好氛围。强化优秀文化的引领作用，让学生生活在浓厚的文化氛围中，耳濡目染，受到良好教益。　　其次要配合家长，营造温馨的家庭环境。学校可通过家长会，请专家讲解小学生的心理特征：要

8、求家长在生活、学习习惯方面正确引导，榜样示范；健全教师联系家长责任制，对贫困家庭、单亲家庭，以及空巢家庭，多走访，施予更多关爱。　　此外，积极引导学生关注社会，参加社会实践活动，经风雨，见世面，长见识。有针对性地开展革命传统教育，让核心价值观播进幼小心灵。引导和规范学生上网，打开现代信息窗口，开阔视野，而不是一味地禁