一株紫丁香教学反思

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1、一株紫丁香教学反思[一株紫丁香教学反思]《一株紫丁香》教学反思　　《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激，一株紫丁香教学反思。在第一课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情谊，因此在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。　　在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交朋友的形式将文中的生字集中呈现出来，开展自读，纠正；指名读，纠正；小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读；接着以教师说谜语，学生猜字的形式识记生字的模样，同时也让学生自己想办

2、法识记，学生方法多多，识记得兴致高涨；而后我出示了一首儿歌让学生认读：踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草，教学反思《一株紫丁香教学反思》(..)。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。本首儿歌中涵盖了本课所要认识的６个生字。在有趣的朗读中，生字也得到了再次的复现与巩固，学生学得不亦乐乎。最后，让学生将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程，节奏紧凑，而且学生的热情始终处于高涨状态。　　《新课程标准》提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的体现了这一点。一个生字在课文中学生能准确认读，放到另一语

3、境中学生照样能准确认读，我想，这应该就是生字教学的成功之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读，不仅可以巩固汉字，同时还可以锻炼学生的阅读能力，何乐而不为呢？　　但是在引导学生的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。学生的情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢？开展形式多样的朗读比赛？还是……我曾经做过很多尝试，可效果都不是很好，能响应你的永能响应你的永远是那几个朗读基础好的学生。　　　　　　一株紫丁香教学反思2　　第2篇《一株紫丁香

4、》教学反思卢倩　　〖预览〗一株紫丁香》教学反思《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。课前，我读了好几遍。越读越感觉它的美。第一节，一个“踮”字，“一群调皮可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活

5、脱脱跃然纸上。下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消除一天的疲倦”“老师，休息吧”，无不表达了学生对教师的浓浓的爱。课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟；通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了。在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，具体表现在：第一、重视朗读，以读为本：教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、配乐诵读等学习环节，还作了范读。为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。第二、重视学生提问题

6、：学生读了二……一株紫丁香教学反思3　　第3篇《青海高原一株柳》教学反思　　〖预览〗《青海高原一株柳》是苏教版六年级上册的第五单元的一篇课文。这篇课文以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。全文层次清晰，语言优美、流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画，是丰富学生的语言积淀和情感体验的好材料。教学结束，我反观整个教学过程，有几点体会：一、紧扣主题，感受神奇在这堂课上，我始终紧扣

7、“神奇”两字，以“神奇”为切口，和学生一起走进文本，研读文本。课一开始，我出示图片通过对比让学生感受青海高原环境的恶劣，感受这株柳的神奇。紧接着就请同学们随着作家的视角亲眼目睹这株柳树，看看这是一株怎样“神奇”的柳树？在细读课文第五自然段的过程中，引导学生通过“两合抱粗”、“百十余平方米”、“生铁铁锭”、“苍郁”等感受柳树外在的神奇。然后非常自然地用一句话“这株柳树在这青海高原撑立得容易吗？”过渡到第六、七小节，抓住“干旱”、“寒冷”“绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁”“不可思议的奇迹。”“经受一次又一次”、“一回又一回起死回生”。在分析理

8、解的基础上一遍又一遍引读句子，让学生了解这株柳树在经历了无数次干旱、严寒、高原风雪和雷轰……一株紫丁香教学反思4　　第4篇《窗前一株紫丁香》教学反思黄小盛晓红　　〖