三个儿子教学设计

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1、三个儿子教学设计[三个儿子教学设计]三个儿子教学设计教材分析这是一篇内容十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是为人子，方少时，孝与亲，所当执，三个儿子教学设计。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书讨论，认识到作为孩子应该关心父母，孝敬父母。教学目标1、提高学生独立识字能力，会认6个生字，会写9个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要

2、孝敬父母的道理。教学重点：识记字形，规范生字书写；有感情地朗读课文，读好人物对话。教学难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的含义。教学准备：课件、水桶、词语卡片教学课时：二课时第一课时一、谈话导入师：(课件出示小水桶图片)瞧，这是什么?生：桶小木桶师：真好，一起叫叫它的名字──桶。老师给它找了个朋友(出示：拎水桶)，谁来读?让我们一起来做做拎水桶的动作。一起读。这节课，我们就来学习跟拎水桶有关的故事。师：(板书课题：三个儿子)齐读课题。你们想去认识认识这三个儿子吗?(想)那让我们快快走进故事中去吧。二、自读自悟，随文识字1、请同学们自由朗读课文，画出生字新词，重点的词句多读几遍

3、。2、体验阅读内容读了课文，你看到了几个儿子?三个?一个?到底是几个，我们再到课文中去看看。(这次生说一个的比较多)说一个的小朋友跟课文中的老爷爷想的一样。课文中的老爷爷说，出示：三个儿子?不对吧，我可只看见一个儿子。(指名读)老爷爷这么说，书里的妈妈们可不同意了，妈妈们是怎么说的?到书里去找找妈妈们说的话。生：你是从哪里知道的，把它读出来。生：一个妈妈说--又一个妈妈说--另一个妈妈说--妈妈这么说的，怎么不是三个儿子呢?自己再到课文中读读看。3、朗读三个妈妈的话，体会阅读乐趣出示：一个妈妈说--又一个妈妈说--另一个妈妈说--指名读句子，读通都顺。齐读。是呀，第一位妈妈说自己

4、的儿子既聪明又有--力气。聪明这两个字我想把它写在这送给我们班的小朋友，聪明的小朋友有一双灵敏的耳朵，一双敏锐的眼睛，一张灵巧的嘴巴，还有一颗善良的心。(师范写)把这个字写在你的书上，送给你自己。第一位妈妈说自己的儿子聪明，又有力气。两个优点啊，一起来读读。这两个优点，课文中用了个词把它连起来说，是--出示既字卡，谁会读(指名读)，一起读读(齐读)，教案《三个儿子教学设计》(..)。又一位妈妈说自己的儿子有一副--好嗓子出示嗓子词卡，谁来读(指名读),平舌音，真好，小老师教大家读读。(领读)这两位妈妈会怎样说自己的儿子呢?出示：一个妈妈(地)说：又一个妈妈(地)说：骄傲、得意、自

5、豪、得意洋洋、神气、高傲、随机指导朗读。(评价语)1.你真的很骄傲啊！2.你是在夸奖自己的儿子呀！3.再得意一点。4.有这样的儿子，太自豪了！5.您的孩子是最棒的，长大一定是个既聪明又有力气的大力士。6.谁也比不过他，一定是未来的音乐天才。师：(面带微笑)我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈们，能夸奖得更自豪一点吗?让我们一起来夸夸这两个儿子…(齐读)师：咦?两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀?生1：也许她认为自己的孩子没什么长处吧。师：那她一定很伤心！出示：另一个妈妈(地)说：谁来伤心地读读。生2：我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。师：我们

6、刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚出示：另一个妈妈(地)说：师：谁来谦虚的读读?(指多名同学朗读)师：真是谦虚、朴实的妈妈！孩子们，有句话叫作骄傲使人…(全班齐答：骄傲使人落后，谦虚使人进步)师：是的，我们每个人都喜欢听表扬的话，但是呀，可千万不能骄傲啊！3、读读演演，体会孝敬美德师：时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。她们仨走走停停，走走停停(师重读)这是为什么呀?生：因为水桶太重了。师：课文的哪些词语或句子告诉了我们?(第8自然段)师：读着这段话，你好像看到了怎样的画面?师：是呀，水可真重呀！妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。这里有一桶水，谁来演一演

7、妈妈，体会一下妈妈的辛苦。(指名一生表演第三个儿子的妈妈)师引：一桶水可重啦，我们一齐来--(齐读第8自然段)师：这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的呢?请大家快速地读读课文，找出三个儿子的做法划上_。师：三个儿子看见了，他们是怎样做的呢?根据学生回答，随机出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听！另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。随机指导：(第一个儿子)真是好看！这个车轮转得还不够快，谁能把它转得快点?好看是好看