英语教学与信息技术整合之我见论文

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1、英语教学与信息技术整合之我见论文《基础教育课程改革纲要》中提到：“大力推进现代信息技术在教学过程中的普遍应用，强化现代信息技术与学科整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革《基础教育课程改革纲要》中提到：“大力推进现代信息技术在教学过程中的普遍应用，强化现代信息技术与学科整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的工具。”信息技术与课程整合由此孕育而生，其内涵是：在“新基础教育”理论的指导下，把以计算机和网络为核心的信息技

2、术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，并将这些工具应用到学科教学过程中，使各种教育资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合而相互融合，在整体优化的基础上产生最优化的教学效果。信息技术在英语教学中的运用，让每个孩子养成良好的英语学习习惯，发展学生的终身学习能力。要想上好英语教学与信息技术整合课，必须具备一个“硬件”——电脑；一个“软件”——操作电脑的知识，这两个条件缺一不可。人民教育出版社出版的九年义务教育英语教材的编排和设计的场境，为英语教学与信息技术整合的实践提供了契机。那么，英语教学是否有必要与信息技术进行整合呢？二十一世纪是信息化的世

3、纪，电脑和英语被喻为打开二十一世纪大门的两把钥匙。电脑从诞生之日起，就和英语有着密不可分的联系，在网络世界里，98%的内容使用了英语，网络使地球变得越来越小，使人与人之间的距离越来越近。网络的信息资料储存量之大，更新速度之快，是任何东西无法比拟的。如今，通过网络查获自己所需的信息是很寻常的事，它为随时掌握世界最新信息提供了先决条件。由此可见，让学生学会用英语来搜取信息资料，掌握浏览英文网页的能力，是十分必要的。一、优势1.增强教学效果。丰富的网络资源多数是建立在英语语言平台上的，信息技术与英语教学整合可以提高学生的学习兴趣，增强教学效果。例如，网络中的“

4、金山词霸”让学生能轻松地查找英语单词，自动给出发音、中英文对照的例句及同义词、反义词，学生可以反复听、随意听；英文拼写错误和语法错误纠正功能，可以帮助你修改错误。教师不用一遍遍地教学生读词，不用吃力地翻看字典，不用费力地批改学生作业，减轻了教师劳动强度。在英语教学与信息技术整合中，逐渐淡化了粉笔和黑板的作用，课堂上的教与学可以通过电脑、键盘和鼠标来完成。教师授课时，只须打开电脑调出设计编排好的CAI，引导学生进行知识的“输入——吸收——操练——输出”，打破了“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的以教师灌输为主的传统教法，增加了教学的拓展性、科学性和严谨

5、性，促进学生主动思考，积极探索。学生不但可以通过电脑获取知识，还能利用网络搜取更多其需要的资料，根据个人的能力，补充所学的知识内容，学生的学习活动从课堂内延伸到课堂之外，达到自主学习的境界。2.声色图文并茂。德国的教育家卡尔·威特说：“无论教什么，我认为首先必须努力唤起孩子的兴趣。只有当孩子有了兴趣时，才能取得事半功倍的良好效果。”现代教育技术在英语教学中的应用，给英语教学带来了新气象。教师利用计算机可以对教学所需的图片、文字、动画、颜色、声音等进行处理编排，从而形成图、文、声、像并茂的教学系统，使教学内容丰富鲜活，符合青少年的兴趣所向，便于其掌握知识。

6、我们都知道，传授语法知识是一个让老师烦恼，学生头疼的过程，利用计算机情况就不一样了。如在教现在进行时，可以设计出running,sming,singing,dancing等可动画面，配上与画面相符的声音或音乐，学生很容易从画面上获取动作正在进行的信息，经过几次看画面操练，就能从感性认识上升到理性认识，形成相应的知识体系。此教法打破了传统的、单一的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。3.呈现知识多元化。信息技术作为英语教学的辅助和认知工具，革新了传统的教学理念，冲击着传统的教育理念，构筑起新型的教育结构。教师的教学方式发生改变：接受

7、学习教学法→体验学习教学法；知识掌握教学法→问题发现教学法；被动听讲教学法→尝试探索教学法。学生在经历、感受、参与、尝试、寻找之后，所获得的信息经历了由强烈的感性认识向深刻的理性认识的转化。网络资源包罗万象，涉及到很多学生关心的话题，从多种角度激发学生的学习兴趣。如学习al时，教师可以指导学生在网上找到一些野生动物的图片和文章，以及它们现在所面临的一些问题，这可以使学生真正领略通过阅读了解热点问题的乐趣。网络资源不仅为学生创造了英语氛围和学习气氛，方便学生学习英语，而且有助于学生习得英语。例如，英语广播网，可以让学生处在浸泡式学习环境中。另外，网络检索快

8、速，方便整合。快捷的搜索引擎方便了老师找到所需资料，这些资料经过整合后可构建材料