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1、浅谈初中英语任务型语言教学中任务的设计论文内容摘要：本文就初中英语任务型教学中任务设计的理论基础、设计原则进行一些探索，并阐述了笔者结合《Goforit》七年级（上）教材在任务型语言教学中任务设计的教学实践和体会。关键词：任务型语言内容摘要：本文就初中英语任务型教学中任务设计的理论基础、设计原则进行一些探索，并阐述了笔者结合《Goforit》七年级（上）教材在任务型语言教学中任务设计的教学实践和体会。关键词：任务型语言教学；任务设计前言:国家《英语课程标准》中明确指出：提倡任务型语言教学途径。在最新的英语教材《Goforit》教材中涌现出大量的任务，在任务型语言教学中，教师
2、如何进行任务的设计是教学的重点。笔者在初中英语任务型语言教学中就任务设计进行了一些探索。一、任务设计的理论基础：1、任务型语言教学的概念所谓任务型语言教学，就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养其运用英语的能力。也就是说以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事，在做事的过程中发展运用自己所学语言。2、任务型语言教学的特点1、通过交流来学会交际。任务型语言教学中各项任务的完成离不开真实的交流，交流的最终目的是交际能力的提高，只有任务型练习才会给
3、学生真正交流的机会，才能使学生真正学会运用。笔者在《Goforit》七年级（上）7单元ediumbuild.)让学生通过各种形式进行语言的交流，从而达到交际的目的。2、将具有真实性的语言材料引入学习的环境。因为真实的场景能使学生在轻松的环境中不受任何约束地真正体会语言，理解语言并大胆地运用语言，达到脱口而出的效果，而情景教学是将具有真实性的语言材料引入学习环境的有效途径。笔者在《Goforit》七年级（上）7单元ediumbuild,andshehaslonghair.(Or:Sheisthin,andsheistall/mediumheight.)2)能力目标：1）学会谈
4、论身高,体重,发型,面部特征及着装特点。2）能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。3）能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。3)情感目标：学会简单地表达自己的观点或好恶,学会为人善良的美德。任务设计：笔者在本课时设计了５个不同的任务活动形式，紧紧抓住了初一学生求知欲强，好动，好自我表现的年龄特点，较为成功地完成了本课时的教学任务。活动一：猜一猜，学一在本课时的第一步，新教学内容学习过程中，笔者才用了３幅可爱小孩的图画，请学生们从身高，发型，体型三个方面依次用抢答的形式说出已学过的表达：Heistall/sho对新知识的学习，笔者采取了让学生从老师的体
5、态语言中，从实际的图片及身边的同学长相，适时再配以音标，让学生自己猜义，拼读，然后再由老师，学生分别教读，领读。在说说，猜猜，学学的过程中，学生自然就进入了本课时的学习内容与氛围中。活动二：动一动。初一学生毕竟年龄小，好动是他们的天性。针对这一特征，笔者设计了在学习完身高，发型，体型三个方面的词汇后，让全班学生齐起立，跟着老师一起用形象的bodymovement复习巩固了刚学会的新内容。活动三：唱一唱，编一编。笔者用一个节奏简单明了的chant,把所学的知识用另一种形式得到体现与升华。学生先由老师带领熟悉chant节奏与内容，再让学生模仿老师的chant，为他们所喜欢的人物
6、（如贝克汉姆，周杰伦，居里夫人等）编写新的chant,最后再为身边的老师，同学进行现场编写chant,气氛达到了前所未有的高潮。学生的能力也从简单的模仿训练上升为带有一定创造性的训练活动,不但有利于他们的思维培养,还能极大地提高学习兴趣.（附chant:Whatdoesshelooklike?Sheisshort,short,short,short.Whatdoesshelooklike?Sheisthin,thin,thin,thin.Whatdoesshelooklike?Shehascurlyhair,curlycurlyhair.活动四：听一听，画一画，猜一猜。为加
7、强学生的听力能力，结合初一学生喜好动手的特点，笔者设计了让学生们先听两遍录音，再结合所听内容，为所听到的任务画像。再通过实物投影机，请画画的同学对所画的人物描述一翻，还可以让学生为自己的同学画像并描述，让其余的同学猜他（她）画的是谁。活动五：写一写，找一找。笔者设计了一个结合生活实际的开放性任务：让学生自己假设一个情景，有可能是逛街时和妈妈走散，有可能是小孩走失，有可能是寻找多年不见的亲人等等，结合下列表格写出一份寻人启示。此任务不仅培养了学生的写作水平，同时也培养学生体会出助人为快乐之本.最后再升华了本节课思想:
