初中化学有效教学初探论文

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1、初中化学有效教学初探论文有效教学是指教师在遵循教学规律前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施地活动。如何实施初中化学有效教学呢？我认为应做到有效教学是指教师在遵循教学规律前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施地活动。如何实施初中化学有效教学呢？我认为应做到以下四点：1.明确目标目标就是方向，明确目标，是有效教学的前提。只有明确每节课的学习目标，才能有的放矢生成有效教学。例如

2、，实验室制取CO2，首先要让学生明确学习要点：①CO2的反应原理；②CO2的制取装置和收集方法；③使用装置和药品要注意什么。只有这样，学生动起来才能根据既定目标，有条不紊地完成学习任务。2.有效激趣兴趣是最好的教师，有效激趣才能成为有效教学的动力。学习有动力，课堂有效教学生成的希望就越大。如何展开有效激趣，教师就要精心设计课件，最大限度地提升学生的兴趣。例如，第一节课可以先抛开教材，做几个趣味性实验，“烧不坏的手帕”、“魔棒点灯”、“火山爆发”、“喷雾写字”等，让学生抱着强烈的愿望走进化学课的殿堂。由于先入

3、为主，学生对有兴趣的学科一般能在课堂上集中注意力，精神饱满，状态极好地推动有效教学的生成。3.设疑巧问有效教学就是要开启学生的思维，挖掘学生智慧，将知识转化为技能。如何在课堂上引导学生质疑、巧问就成了关键。“学起于思，思源于疑”。疑惑是点燃学生思维的火种。教师在进行教学设计中以教材入手、由浅入深设置一定问题，从而激起学生探究欲望，积极思考。例如，向滴有酚酞的KOH溶液中加几滴浓硝酸，溶液最终无色，请同学们解释。问题提出：（1）KOH与硝酸发生中和反应，溶液成为中性或者酸性，酚酞变无色。（2）浓硝酸有强氧化性

4、漂白酚酞而使溶液褪色。问题探究：（1）向KOH溶液中滴几滴酚酞，变红，逐滴滴入稀硫酸，直到溶液褪色，再滴几滴KOH溶液，发现溶液又呈红色。（2）向KOH溶液中滴几滴酚酞，变红，逐滴滴入浓硝酸并振荡试管，直到溶液褪色，之后再滴几滴KOH溶液，发现溶液不变红色；再滴几滴酚酞溶液，溶液又变红色。问题解决：（1）溶液酸碱性的变化可以导致酸碱指示剂颜色变化。（2）浓硝酸使滴加了酚酞的KOH溶液褪色，原因是浓硝酸有强氧化性导致的漂白作用。通过这样的“设疑巧问”，为学生预留一个质疑机会，同时还为解决其他问题做了示范作用。

5、学生受到了启迪，探究其他问题就能迎刃而解。4.合作探究有效教学的目标就是要使教育体系树立一个理念：知识不是教师“教”会的，而是学生“学”会的，能力不是教师“讲”会的，而是学生“练”会的。在化学教学中，教师要创造条件尽可能让优、中、差三个层次学生动手参与，努力使学生互相激励、互相竞争，向上递进、共同进步。例如，在实验室制取CO2教学中，我以下列问题为载体，引导学生进行实验探究：①在三支试管中，分别加入以下三组物质：a.大理石和稀盐酸b.大理石和稀硫酸c.纯碱与稀盐酸从以上三组实验结果，你认为哪一组最适合实验室

6、制取CO2？②怎样检验装置气密性？向气体发生器中如何装药品？加药品时应注意什么问题？③怎样使制取的气体较纯净？怎样收集气体？若使反应停止应怎样操作？我分发给不同层次学生不同的仪器，力求使优等生有更多的机会展示，学习差的学生同样能有所发现。我让优等生给学习差的学生介绍装置的优缺点。这样安排，可以使学生学会集思广益，最后得出做实验的思路与方法。总之，在有效教学过程中，教师只是一个引导者和参与者，问题的讨论分析、结论的得出都由学生来完成，学生只有成为学习过程的主体，才能增长知识，增强动手能力、合作能力、探究能力，

7、有效实现教学的目的。