东莞首届优秀慕课创新案例

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1、东莞市首届优秀慕课创新案例参赛作品相关资料案例名称：初中语文山水小品文的品美指导——在微课支撑下的翻转课堂（以《答谢中书书》为例）姓名：李秀琼工作单位：东莞市常平中学初中部联系电话：136889549027一、问题的发现教育教学是一门艺术，摒弃陈旧的教学观念，探索有效、新颖的教学方法，方能提高教学质量，这也是当前教育改革的首要任务。慕课作为一种新的教学手段，近些年来引入中国后，引起了教育界的重点关注，成为了学校课堂改革的新宠儿。东莞市教育局这两年也在大力推行慕课进课堂，而开展慕课教学的前提是拥有相应的设备。这对于城区资金实

2、力较为雄厚的公校和部分民校来说，并不是什么难题，如松山湖实验中学早已推行翻转课堂，且成效显著。但对于乡镇资源较为短缺的学校来说，让慕课进入课堂，首先在设备这一环节就难以得到解决，当然，也有部分学校的老师在尝试实践，效果还是有的，但范围毕竟很难扩大开来。课堂的改革需要一线教师敢于尝试，难到在设备不足的情况下，就无法让慕课进入校园了吗？此外，初中语文文言文教学一直是教学的重点，文言文如何教，学生学起来才不觉得乏味？我想：应有一定的学法指导，这样教师教起来舒心，学生学起来也容易。本文将讨论我在初中语文教学中是如何尝试使用慕课实施

3、翻转课堂，这里以《初中语文山水小品文的品美指导——在微课支撑下的翻转课堂（以<答谢中书书>为例）》作为讲解。二、思考解决方案当我在思考如何使用慕课实施初中语文教学的课堂翻转这一问题时，我便想到了杜郎口式的翻转课堂和早些年就已流行开来的导学案，在设备不足的情况下，学生无法实现人手一部平板来进行微课的自主化学习，但如果将微课和导学案结合起来，学生在课前观看微课后，进行相对应的导学案练习，教师再将学生导学案收上来批改，发现、总结学生出现的普遍问题，课堂上针对性教学，这样课堂效率就大大提升了。带着这样的思考，我尝试用自己的实战经验

4、来验证这个教学方法的有效性。三、行动实施流程示意图（一）《答谢中书书》课前准备：7（二）《答谢中书书》课中流程：一、导入（古诗文和风景图片引入）二、题解（断句、对“书”的解释）三、出示本课学习目标四、品美之旅1.读一读感文章美（多种形式的朗读）2.再次观看微课，对照导学案回顾微课内容学生小组讨论分享，派小组代表上台展示小组思维导图，教师整合提炼出“参考范例”重点讲解“感意境美”3.观一观找结构美（学生分享思维导图）4.赏一赏感意境美（学生分享思维导图）学生小组讨论分享，教师整合升华重点讲解“品语言美”5.品一品析语言美6.

5、悟一悟品情感美五、知人论世（作者简介、背景简介）六、背诵全文（三）《答谢中书书》课后巩固：作业1：练习册《高分突破》的相关习题；作业2：利用本节课所学的知识，品析山水小品文《与朱元思书》的“四美”。四、结论与反思本次课程是作为全校性公开课进行展示的，相对来说较为成功，得到了听课老师的赞许。评课后我进行了自我的总结与反思，特将本次课程教学反思的部分内容摘录如下：本次课程的亮点：1.合理利用微课进行教学。我利用同学们之前所学过的同一单元的文言文《三峡》进行微课设计，制作了微课《山水小品文品美指导——以<三峡>为例》，从山水小品

6、文的品美出发，分为品什么美？（结构美、意境美、语言美、情感美），以及如何品这四美？（思维导图法和斟酌字句法）这两大部分内容。学生在原有对《三峡》的学习基础上进行微课的学习，有实例学习，有方法指引，深入浅出，学生有一定的收获。2.课堂提问有适当的评价鼓励。在课堂上，我提问学生后会有对学生适当的评价，不仅仅停留在“真棒！很好！”的简单评价上，而是有具体的描述，如：“你有一双发现美的眼睛，你发现了新的描写角度——色彩搭配之美！真的不错！”7当然，这些都是在以往听讲座公开课和观看名家课例中学习到的，我发现这样的评价对学生的激励更有

7、效。学生会受到鼓舞继续发扬，其他学生也有法可循。3.课堂有生成和能力提升。学生在观看完微课后自己根据所学的方法完成《答谢中书书》的思维导图并派小组代表上台展示，锻炼了学生小组学习能力和语言表达能力，大部分小组都会写山水之美、四季之美、晨昏之美、动静结合之美，但交上来的小组作品中，有一个小组是写了色彩搭配之美，这就是一个意想不到的亮点，这就是意料之外、情理之中的课堂生成吧？另外，当学生回答问题时，我会尝试用自己的理解去总结概括他的观点，如果所分析的问题比较重要，我会给学生自己的示范，如我在分析完思维导图这一环节后，给学生展现

8、了自己的思维导图。让学生先尝试，再由教师总结升华，必要时出示“参考范例”，我发现学生的思维方式在这个过程中，能有一定的收获与能力的提升。这是我以后可以尝试的教学方式。4.以美读为主，在读中感悟文章的“四美”。在这篇文章的教学中我采取了多种形式的读，集体读、自由读、个人配乐展示、教师范读。教会学生从“读”