初探信息技术与课程整合

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1、初探信息技术与课程整合[初探信息技术与课程整合]　摘要：随着素质教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的发展和教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp），初探信息技术与课程整合。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的关键，是信息技术课程和其他学科互利的一种教学模式。本文从信息技术在课程整合中扮演的角色；信息技术与课程整合观念中存在的几种误区；以及课程整合的三种基本模式及策略等方面作了必要的探讨。　　关键词：信息技术；课程整合；教学模式；能力

2、培养　　　　信息技术飞速发展，以不可思议的速度迅速渗透到社会的各个领域，影响着人们的生活、思维，也对传统教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）体制带来了巨大的冲击。这就要求我们把各种技术手段完美、恰当地融合到课程中--就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅——即实施课程整合。所谓课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。　　一、21世纪信息技术课的任务　　中小学信息技术课程的任务是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应

3、用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”（中小学信息技术课程指导纲要（试行））　　信息素养包括信息获取的能力、信息加工的能力、信息创新的能力、信息利用的能力、协作意识和信息的交流能力。而创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键，教育论文《初探信息技术与课程整合》(..)。根据“课程整合”的理念，将信息技术与其他学科，或者与实际的社会生活问题进行整合，可以拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力。　　二、

4、信息技术与课程整合观念中存在的几种误区　　1、课题整合是否还要开设《信息技术》课。有人认为信息技术课已被整合到其他学科中，《信息技术》将没有必要作为一门课程在中小学存在了。其实就目前现阶段来看，是不切合实际的。首先，我国信息技术正处在发展阶段，试想，学生不懂基本的基础知识、不会简单的实践操作，如何运用它？既然，我们认为计算机是一种工具，那么，我们必须掌握运用这种工具的方法。其次，《信息技术》课程的教学内容越来越不具有单一学科性，而是越来越多的具有综合实践和研究型课程的特点。这在我校开展的研究性活动课中体现得较为充分。如生物组开展的《无公害蔬菜调查》研究性学习，学生通过实地考察、网上

5、查询等多种形式，既巩固了生物知识，又增强了学生的环保意识。　　2、在教学观念认识上，人们往往把中小学计算机教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）与计算机职业技能培训等同起来，把计算机作为纯粹的学习内容或学习目的，结果使中小学的信息技术课（计算机课）成了打字课、程序设计课或Inter培训课等。现在，随着信息技术课程教学任务从单一的学科知识的学习转向学生信息素养和综合能力的培养，我们要改变原先那种过分强调学科体系、脱离时代和社会发展状况的课程体系，探索以课程整合为基本理念、以信息技术为认知工具、以各学科知识的学习过程为载体、以培养学生信息技术素养和促进学生综合素质发展为目的的新

6、型课程模式。[1][2][3]初探信息技术与课程整合2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融

7、市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功