必修一第3单元集体备课案.doc

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1、2012－2013学年度第一学期（高一）年级语文导学案主备人：王蓉复备人：高一语文组备课时间：2013.10.29课题　记念刘和珍君分组安排教学目标1．通过文本研习，整体把握刘和珍形象，能对重大人生问题有思考和追求。2．学会采用摘录关键词语的方法，抓住感情脉络，理清全文思路，理解文章主旨。3．揣摩重点语句，鉴赏文章的写作特色，提高读写能力。　重点难点1． 检查学生预习情况，完成字词训练。 2． 引导学生理清文章思路，把握作者思想感情发展的脉络学案导学预见性困难【教学过程】 一、 检查预习情况，完成字词训练请给下列划线字注音寥落 桀骜  屠戮 

2、 喋血  洗涤 浸渍菲薄 租赁  踌躇  黯然  噩耗 尸骸虐杀 攒射  辗转  呻吟 不惮 和蔼陨身不恤   长歌当哭二、导入：在学校园里时下流传着一句顺口溜,“、一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人。鲁迅的文章真的那么晦涩难懂么？真的那么可怕么？其实不然，我们看鲁迅先生写的《记念刘和珍君》就行文流畅，感情充沛饱满，表达了真性情、真感情，可以看出鲁迅的文章不是可怕，而是可爱、可敬、可亲。事情发生在1926年三月18日，爱国群众为了反对帝国主义侵略我国主权，在天安门集会抗议，会后到执政府请愿，段祺瑞政府竟然屠杀爱国民众，致使47名爱国民众牺牲，

3、二百多名请愿群众受伤，这是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱！刘和珍，这位年仅22岁的女大学生，风华正茂，激情洋溢，意气风发，可是如此美好的青年就这样倒在了血泊之中，路，还没有开始就走到了尽头，梦，还来不及做就永远不再醒来。在惨案发生后的两个星期之后，鲁迅先生再也按捺不住心中的悲愤，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔血债，来纪念这位爱国的进步的青年女子。引导学生阅读注解①，补充介绍背景知识张礼菊：没有背景知识学生根本就不知道作者到底在讲些什么。更不用说稳中的有些话是含沙射影，暗指当时

4、的某些人或事。　：1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在革命浪潮的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内即18日午前作出答复。 18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会。会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的政府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人

5、，伤123人的“三•一八”惨案。惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。鲁迅先生忍无可忍，遂写此文。 2、解题：关于题目中的“记”相当于“纪”，并非另有其意。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语”中的“那”实为“哪”，鲁迅当时用“记念”实为我们今天所说的“纪念”可见是记人叙事类的文章，“刘和珍君”是本文叙述的主体，君：对人的尊称。那么对于纪念性的文章应该怎么写？比如让

6、大家写纪念王杰，怎么写？那么下面我们看看，鲁迅先生纪念刘和珍君是怎么写的呢？他写了哪些内容？三、快速阅读课文，勾画关键字句，整体把握思路。 1． 学生思考：①课文7部分中哪几部分侧重写了刘和珍？②（3、4、5部分）③ 1、2部分在文中 6、7部分又起什么作用？（揭示这次事件的教训和意义）的作用是什么？（交代写作缘由） 2．贯穿全文，又一条感情的线索，能说说这条感情的线索是什么吗？（明确：悲愤的感情）3．教师总结：全文思路的起点是本文的写作原由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和

7、意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。 四、具体分析三大部分的思路 1、分析第一大部分思路（1-2）思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？ 明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在 文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗？第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，作者最大的哀痛和控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。 

8、2、分析第二大部分（3、4、5）思路    思考：是按照怎样的写作顺序布局的？    明确：是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。