小学写字论文：浅议写字教学

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小学写字论文字如其人——浅议写字教学　摘要：《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”写字教学是一项重要的语文教学基本功，是基础教育的基本任务。而我们中国的汉字本身就是一种文化，让学生学写汉字，也是接受我们中华民族文化的熏陶。人能写字，字也能“写”人，写字可以陶冶人的情操，培养人的灵性。古人有云：“字如其人，人如其字”。由此可见，把字写好的重要性。字是一个人的“门面”，字的好坏，也可以在一定程度上反应这个人的面貌。关键词：写好字  重要性  低年级如何写好郭沫若先生曾为《人民教育》杂志题词：“总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”是的，写字属于十分精细的活动。想要把字写好，就要聚精会神、心静气和，仔细观察每个字的结构，认真揣摩每个笔画，还要眼、手，特别是脑的高度集中，准确运笔。这样久而久之，就能潜移默化地改变一个人的心理品质，养成沉着、镇静的习惯。人们常说的字如其人。确实，字能反应一个人的气质和性格，书写潦草的人可能就是一个“马大哈”，书写工工整整的人做事必定细致认真。我们关注孩子的习惯培养，那么帮助学生养成良好的写字习惯，就格外重要了。一、关于写好字的重要性1、写一手好字，传承中国的文化。汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，它是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。“字如其人”，字的优劣可以反映这个写字人的精神面貌。“心正则笔正”，书以德贵。通过让学生学习写字，使学生对中华民族的优秀传统文化有一个具体的概念，培养学生的良好品德，热爱祖国的思想及民族自豪感。所以我认为要在低年级的教学中重视写字课，要培养学生热爱汉字的情感，要让中国的汉字继续得到传承并让其发扬光大。老祖宗留给我们的“宝贵财富”，我们绝不能抛弃。2、写一手好字，是老师对学生的责任  《小学语文教学大纲》明确指出：“-5- 写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力……”写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，也是推进素质教育的手段之一，是提高学生素质的必须要求，是我们老师对学生的责任。3、写一手好字，培养学生认真做事的好习惯要想写好字必须全神贯注，平心静气，不能心浮气躁，并且端正姿势，持之以恒。小学生最缺乏耐心和毅力，正好可以通过一笔一画的书写练习来锻炼。因为练就一手好字不是一件很容易的事，“字无百日功”。练字要经历一个长期的反复训练，才能逐步提高和形成书写技巧。在这个过程中，逐步改正马虎、粗枝大叶的毛病，从而培养学生认真、负责、刻苦的作风和锲而不舍、专心致志、不怕困难的好习惯。写字不仅有利于巩固识字，也利于培养集中注意、做事耐心细致的习惯。4、写一手好字，有助于陶冶学生情操。通过写字训练，学习书法，不但可以培养学生认真、负责、刻苦的作风，还能培养学生的毅力、耐力等良好的品质。有人说写字就是写修养、写气质、写格调、写境界。这句话说得太贴切了。因为低年级的学生，自制力比较差，审美也欠缺，汉字结构复杂，形式优美，小学生在写起来会有些难度，因此在练字的过程中，可以磨练他们的耐心，磨练他们的意志。而且写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。久而久之，会对学生起到潜移默化的作用.。一个人的灵魂可以通过写字来表现，反过来说，写字活动对于陶冶一个人的性格、气质、情操也有着不可低估的作用。5、写一手好字，影响学生的一生学生通过平时写字时养成的细心、认真等好习惯和品质，又能对学习其他课程产生良好影响，并进一步影响学生平时的处事，以及为人等，甚至影响学生的一生。因为写字往往是人的心理状态的反应。扬雄在《法言》中说：“书，心画也。”意思是说写字是用线条来描述自己的心理状态。大家众所周知的岳飞是个抗金英雄，他的书法作品大气磅礴，透出一种刚毅挺拔的英雄气概。所以有人评论他是“字如其人”。于永正在《教海漫记》中有这样一则案例：徐州市大马路小学有个五年级的学生，平时脏兮兮的，作业本子也和本人一样脏兮兮的。后来由于天天练字，天天在优雅的古筝声中描呀仿呀，久而久之，字写干净了，人也变得干净了。现在做的作业，跟过去相比真有天壤之别！家长看了，高兴地说：“没想到练字把我家孩子练干净了！”那可想而知，这个孩子学习其他功课也会用心，包括平时做事也会认真对待，相信他的人生也在发生着改变。好习惯成就美好人生。曾有人说过，对待那些注意力不集中的，性格急躁的人，让他练练字或许能让他们改掉这些坏毛病。就让一手好字，改变学生的一生。6、写一手好字，愉悦大家的身心-5- 学生练习写字，一方面提高自己的书写水平，一方面也是给别人以方便。写一手漂亮的字，于己是一种愉悦和享受，于人则是一种尊重和责任。写得一手漂亮的字，也能让学生多拥有一项技能，这是能力的体现。学生写好汉字利己利人，所以应加强写字教育，达到提高学生素质的目的。于私，我们作为一名语文老师，天天批改学生的作业，字体工整的作业，特别是漂亮的作业，对我们来说是养眼，是享受，即使有错误也不觉得生气，而那些作业潦草、凌乱，即使全部做对，我们批改时看着费劲劳神。二、如何让学生写好字1、写一手好字，首先要激发学生兴趣　“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。教育家夸美纽斯就曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。小学生很爱听故事，老师可以通过生动有趣的故事进行诱导，让他们明白道理，喜爱汉字，对写字产生兴趣。如王羲之小的时候，练字十分刻苦。据说他练字用坏的毛笔，堆在一起成了一座小山，人们叫它“笔山”。他家的旁边有一个小水池，他常在这水池里洗毛笔各砚台，后来小水池的水都变黑了，人们就把这个水池叫做“墨池”。著名书法家颜真卿，家境不宽裕，家里没钱买纸给他练字，他就把碗当砚，刷子当笔，碗里的黄泥当墨，把墙壁当纸，认真练习。这些古人练字的故事，激发学生的兴趣，是练字的生动教材。2、写一手好字，老师要起示范作用老师是学生识字与写字的直接传递者，老师平时的写字习惯会直接影响到学生的写字习惯。在课堂上，老师要为学生做好示范，工工整整把字写端正。特别是老师在指导学生范写生字时一定要规范、漂亮，让学生首先有一个直观的视觉冲击。还有，在关键笔画用彩色粉笔标出，学生会记得很牢，学生在写的时候也会比较用心，效果也会特别的好。更重要的是，除了课堂上生字的范写，老师平时的课堂板书也很重要，如果老师在黑板上的每一个板书都漂亮美观，行云流水，学生们长期潜移默化之下也会爱写字，也会写好字的。在巡视时，老师要随时注意学生写字情况，进行个别辅导，放下架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。3、写一手好字，一定要从一年级开抓起良好的写字姿势和正确的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难特别是汉字的基本笔画。一年级的孩子就是一张白纸，从一笔一画开始写，就让学生把每个笔画写好，才能让学生写好汉字。而二年级学生已经有了自己的写字习惯，而且没有那么多的精力重新学习基本笔画（除非专门的书法），也很难改正。因此教师在给一年级的学生进行写字教学时，一定要重视。每一节课都一定要让学生写字，要让学生伸出手一起书空一遍，-5- 在写字的基础上进行评价，让学生逐步学会写基本笔画，并反复强调，使学生形成良好的书写习惯。写字时教师要不停的行间巡视，用适当的语言和动作鼓励学生把字写好。4、写一手好字，教给学生写字的方法和技巧笔画是汉字的最小结构单位，独体字由笔画组成，部首由笔画和独体字演变而来，再由部首组成合体字。一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位，包括每一个笔画的起笔，运笔，收笔。练习写字时就要一步一步地练习，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学起一个良好的开头。在此过程中要指导学生观察字形，看清汉字在田字格中的位置，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例。并且要反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。5、写一手好字，要常抓不懈，养成习惯要想学生写一手好字，一定要重视写字教学，并且常抓不懈，让学生形成习惯。做到在每一节课，每一次写字的过程中都要严格要求，久而久之养成习惯。当然写字也不只让学生下死劲写，可以编些顺口溜，如“先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、从里头后封口，半包围，下包上，从里写到外；半包围，上包下，从外写到里”等，并且要及时纠正学生写字过程中的不良行为习惯。小学生特别是低年级学生的注意力不持久，所以常出现一些情况，如不按笔画笔顺写字，笔画书写不到位等情况，所以教师要及时发现，及时纠正。学生在书写时，老师要及时巡视。平时，我们要引导学生确立一种“提笔即是练字时”的意识，引导学生养成这么一种良好习惯：不管在什么地方什么时候写字，只要手里的笔一提起来，就要一笔一画认认真真地写，做到笔画清楚，字迹工整，行款整齐。正如叶圣陶老先生所说：“咱们天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字，更不必特别划出练字的时间。”6、写一手好字，要激励评价结合，展开竞赛 　　表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。比如看谁花儿多：每次作业批改时，让学生把自己写的字与规范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红花，一朵到六朵不等，看看每次的作业谁等到的花儿最多，谁的作业最棒。并把班级里的几个写得最好的学生的优秀作业让学生传阅，激励其他同学向他们学习。每个月进行一次小结性评比，每次五朵以上红花的学生可以得到一个本子。学期结束时进行总评，谁的花儿最多，加倍奖励。展开写字竞赛：每个单元都进行一次写字比赛，前十名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个写字簿。以此激励每个学生用心写好每个字，每样作业，使班级形成好的写字氛围。7、写一手好字，要科学安排时间。   要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，慢慢形成-5- 的一个过程。因此，首先要重视每次的教学生字的时间，并且要科学安排写字时间。因为现在的新课程的教学任务比较重,课堂内指导学生写字常常来不及，如果因此把书写放在课外，为了让学生能掌握这些字，所以就布置大量的生字词的抄写作业的话，学生会因此为了写作业而写字，随便应付，而导致写字质量下降。所以我们要保证每次课堂中的写字时间，力求在课堂中完成新授生字的指导，并且把每课的生字分散在每节课中写，保证每节语文课至少有五分钟的书写时间。8、写一手好字，要齐心协力严格要求。还要指导学生提笔即练字，要循序渐进，持之以恒，不仅写字课要认真写字，其它课也要认真书写；不仅语文作业要书写规范，其他各科作业同样要书写规范；不仅在教室里要端端正正地写字，在家里同样要端端正正地写字。教育学生真正把字写好，作为一种工具，自觉地用到自己的学习，生活的各个方面。但是，良好的写字习惯不能光靠几节写字课。我们必须要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。要经常与家长沟通，并向家长宣传培养学生良好写字习惯的重要性，取得学生家长的积极配合，与其他任课老师齐心协作，对学生每一次的家庭作业都要认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生逐步达到“习惯成自然”的境界。规范平时的书写练习。总之，要让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事。写字教学是一项长期而持久的工作，只有从细微处入手，不断坚持并在实践中不断探索，才能收到良好的教学效果，顺利实现写字教学目标。就学生而言，一手好字，将有利于学生的学习、升学、就业、择友和人际交往。一手好字，终身受益。让一手好字伴随孩子一生。 参考文献：《语文课程标准》            北京师范大学出版社《小学语文新课程教学法》    首都师范大学出版社-5-