《假如》教学设计

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1、《假如》教学设计[《假如》教学设计]《假如》教学设计[2010-12-249：23：00

2、By：用心飞翔]《假如》教学设计学习目标1.认识生字，写3字，《假如》教学设计。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点：识字、写字教具准备：课件教学过程：一、直接导入：1、上节课我们讲过马良的故事，小朋友们想拥有马良一样的神笔吗?假如你有一只这样的神笔，你想做什么事情呢?生答。我们天天生活在快乐和幸福中，但生活中并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：(课件呈现三幅

3、图，并配上伤感的背景音乐)图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。2、静静地看，你想说什么?(可以选择说其中的一幅。)3、作者和你们一样对小树、小鸟、西西充满了同情与爱心，他希望借助马良的神笔，许下心愿，帮助许许多多碰到困难的人们。4、快速读读课文，看看文中一共出现了几次假如?许下了几次愿望?5、你能透过4个假如，看到作者美好的愿望吗?请小声地自由地读课文。二、整体感知。1、你看出了作者有哪些美好的愿望呢?A、让小树在

4、冬天也能快活地成长；B、鸟妈妈不用到遥远的地方寻食，让小鸟不再苦苦等待，不再饿得哭泣，教案《《假如》教学设计》(..)。C、还西西一个健康的身体。2、假如让你从文中选一个假如做自己的愿望，你最喜欢哪一个，为什么?三、分小节学习：第一个假如：1、课文中说这是一个怎样的冬天?(寒冷的冬天)2、你从哪些地方知道小树很冷?3、来，我们一起来演演这棵小树吧，你听，北风呼呼地吹，寒冷的北风吹到小脸可真疼，冰冷的雨点掉进脖子里了，小树缩着身子，轻轻叹息.小树小树，你为什么缩着身子?小树小树，你在叹息什么?小树小树，你最需要

5、什么?(阳光、温暖、帮助、关心…)4、瞧，太阳出来了！课件(红红的太阳)这个词语写得真好，太阳的前面加上红红的一词，这太阳就显得特别温暖了。5、说的真好！在红红的太阳照耀下，你们快看，小树在快活地成长。(师板画树枝向上伸长)小朋友们，你们快在抽屉里找找，你发现了什么?那是小树在秋天里落下的树叶，请你们变成红红的太阳，把绿树叶长回来，帮忙小树快活地成长吧。6、假如你就是这棵小树，你想说什么?指导朗读第二个假如学生谈话。1、自由读第二节，你能读出什么心情?(高兴，难过，伤心，孤单)2、从哪些句子读出了伤心的心情?

6、有谁也读出了伤心的心情?来，用你的朗读也让大家感受一下你的心情。鸟妈妈因为寻找食物要飞到遥远的地方，小鸟们会像你们一样伤心难过，想念妈妈吗?3、看到小鸟们，在妈妈的陪伴下，吃着树上好吃的谷粒，你想说些什么呢?4、指导读。第三个假如1、刚才我们跟着小鸟一起伤心一起开心了，假如我们看见好朋友的不幸，你会怎样呢?2、现在老师为大家读课文3、你看见了什么?当我们在操场奔跑时，西西只能--当我们在草地上游戏时，西西只能--当我们在野外玩耍时，西西只能--4、多么不幸的小朋友啊，假如你有一枝马良的神笔，你最想为他画什么?

7、5.西西有了好腿，他可以做些什么事情?有了马良的神笔真好，小树能快活地成长，小鸟不再哭泣，不幸的朋友重新站起来，让我们双手捧书，带着美好的祝福读一读全文吧。四、拓展训练1、第四节，省略号表示什么意思?假如让你来写第四节小诗，你会吗?2、给你一枝马良的神笔，你要画什么?送给谁?帮他解决什么困难?一个人的心里，当有了美好的愿望与美好的祝福，就会变成最幸福的人。你的愿望是什么呢?读读说说：假如假如我有一支马良的神笔，我要五、写字小朋友们的美好愿望可真多，想知道老师的愿望吗?假如老师有一支马良的神笔，我想写出一手好字

8、，还想在同学们的写字本上轻轻一划，同学们的字都变得好看起来。你想拥有这支能使字变好看的神笔吗?那就拿起手中的神笔吧，我们一起来写这三个字：良、食、双指导书写。《假如》教学设计2　　第2篇护士节演讲稿：假如我是一位病人　　〖预览〗发布时间：2017-03-08各位领导，各位朋友，大家好：我演讲的题目是：假如我是一位病人。我们知道，科学发展观的核心是以人为本。那么如何立足医护本职，切实地贯彻落实科学发展观呢?我认为，必须从患者的角度审视我们一点一滴的工作，只有患者满意，才能说我们的工作真正做得到位，才能说我们医护

9、人员真正明白了什么以人为本，进而共同开创医患和谐的崭新工作形态。现在就让我们用患者的眼睛，来看看我们熟悉的工作环境。假如我是一位病人，到医院就医首先希望看到的就是干净明亮的就医环境，做事干脆利落的窗口服务人员，以及耐心细致的服务。罹患疾病，会孤独寂寞，会胡思乱想，会对自己的病情发展，承受着病痛带来的折磨，个中苦涩，又怎么能是单纯依靠医务水平和操作技能可以全部解决的呢?其实，除了上述的重要因素外，更重