《莫高窟》教学反思

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1、《莫高窟》教学反思[《莫高窟》教学反思]《莫高窟》教学反思《莫高窟》一文生动描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，《莫高窟》教学反思。课文运用大量四字词语，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民无穷的智慧和伟大的创造力。本堂课，我围绕着以下两点展开：一、引导学生进行个性化阅读《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受、体验和理解，教学反思《《莫高窟》教学反思》(..)。”“对于学生的独特感受和体验应加以鼓励。”我在这一次的课堂教学

2、中重视了这一点。如，我在引导学生体会莫高窟的彩塑精妙绝伦和欣赏精美的飞天时，我通过图片和配乐，激发学生自身的感受，让学生能体会一点就说一点，喜欢哪里就说哪里。学生通过用自己喜欢的方式，自由阅读课文，他们的侧重点也就不一样，进而课堂气氛比较好。二、激发学生爱国情感。《语文课程标准》在第二部分“课程目标”总目标中指出，要让学生“在语文学习过程中，培养爱国主义情感”。本课的学习，不仅要引导学生凭借具体的语言材料，体会敦煌艺术在世界文化史上的地位，增强民族自豪感，更要激发学生的爱国主义情感。在教学藏经洞这个环节，我通过藏经洞前后现

3、状的对比，呈现藏经洞变迁的缘由，激发学生的爱国情感。但是，在结语时告诉学生，生活本是喜忧参半，荣辱相循，我们对历史应当满怀温情与敬意。从而引导大家树立正确的史观。《莫高窟》这一节课，存在很多的问题，比如朗读缺少指导，对词语的体会不够，这需要在接下来的课堂中改进。《莫高窟》教学反思2　　第2篇《莫高窟》新教学设计　　〖预览〗教学思想：揣摩字词，品味语言；激活思维，触动情感；引导意境，打通文脉；简单的说，就是读一段文，展一副画，悟一段情。教学思想：注重细节，用足教材，用心设计，夯实工具性，点亮人文性；本着尊重教材，尊重学生，尊

4、重课堂的原则让文本的本身的特点尽情展现，使课堂更加洁净，整个课堂充满浓浓的语文味。第一课时：一、谈话。了解“窟”不是一个平凡的洞穴。1、互动——导入——读题。2、抓“窟”，什么意思？3、“窟”随处可见，实非平常，对莫高窟有什么不平凡的东西呢？是什么让作者如此的神往，如此的留恋，如此的痴迷？二、读文。感受“窟”这个不平凡的山洞。1、有什么？（乱）（不乱）2、··整段归意。评价，人们如何评价。概括成词，与上面形成段落基本层次，而后，再还原成句子。3、评价，人们如何评价。①首句（第一自然段第一句）与尾句（最后一段第一句）②连句③

5、加因为把所有的句连起来。④用“因为……所以”或“之所以……是因为”反复对句式进行训练，训练的比较彻底。三、理解。理解“窟”里那份人民的智慧。1、就是这样再读上述语句。2、果真如此吗？3、先找写彩塑段，再找写壁画段。……《莫高窟》教学反思3　　第3篇《莫泊桑短篇小说精选》读书笔记700字　　〖预览〗《莫泊桑短篇小说精选》读书笔记700字我们整个六年级开展了读书漂流的活动。我们班荣幸地拿到了第一本书《莫泊桑短篇小说精选》。莫泊桑短篇小说的主题，一般可以归纳为三个：第一个是讽刺虚荣心和拜金主义，如《项链》《我的叔叔于勒》；第二个

6、是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如：《归来》《散步》；第三个是描写普法战争，反映了法国人民的爱国情绪，如《羊脂球》《菲菲小姐》。莫泊桑写的小说题材范围极其丰富，让我一看便爱不释手。形形色色的社会生活，各色人物、自然风光、人情形态、风俗习惯一下子把我吸引了。其中，我映像最深的就是《项链》了。女主人公路瓦栽太太是一个小公务员的妻子。一次，接受了部长举办的晚会的邀请。路瓦栽太太由于虚荣心作祟，向她的朋友-一个贵妇人借了一条项链。后来这条项链不慎在舞会上丢失，路瓦栽太太为了赔给朋友一模一样的项链，不得不欠下

7、高利贷，就此开始了艰辛的生活，葬送了十年的青春。最后，当她在还清欠款后，偶遇那位贵妇人时，妇人却告诉她那条项链其实是假的。这不禁又令我联想到了自己，在放暑假的时候总觉得太无聊，时间太过慢了，总是觉得没事干，很没劲，天天有..空闲的时间玩、睡觉、休息，却又觉……《莫高窟》教学反思4　　第4篇《莫泊桑短篇小说精选——项链》读书笔记600字　　〖预览〗《莫泊桑短篇小说精选项链》读书笔记600字莫泊桑算是世上数一数二的短篇小说大师了，这本书更是让我对莫泊桑暗自钦佩。当我拿到这本书的时候，我并不怎么感兴趣，读完《羊脂球》开始入迷了，

8、看完一个接着看，总是让我不想睡觉，里面的故事揭示着一个又一个人生哲理，揭露和鞭挞资产阶级偏见，讽刺了世人的虚荣心和卑鄙。这些故事令我神魂颠倒，完全沉迷于故事情节中，我替羊脂球抱不平，对玛蒂尔德既同情又觉得她活该，《项链》这个故事让我仍旧记忆犹新。《项链》讲了：玛蒂尔德，一位漂亮但是又很清贫的妇女，偏偏这