《幼儿园游戏与课程整合研究》开题报告

《《幼儿园游戏与课程整合研究》开题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《幼儿园游戏与课程整合研究》开题报告>　　3.完成子课题研究：　　　　（1）游戏与语言课的整合；（2）音乐游戏与课程的整合；　　　　（3）游戏与社会的整合；（4）游戏与科学的整合；　　　　（5）游戏与健康的整合；（6）游戏与艺术的整合。　　　　三、课题研究的思路及方法　　　　（一）研究思路　　　　1.理念引领：较系统地学习蒙台梭利、皮亚杰、加德纳“多元智能理论”等先进的教育理念，以《纲要》为依据，指导教师在理念上确立正确的研究与实践的方向。　　　　2.实践研究：教学即研究，以一个个研讨好的教学方案和教学情境为载体，分成子课题进行研究，在实践的基础上再提炼、加工、合成，提升实践的水

2、平。在实施方案期间，为幼儿提供可利用的游戏材料，保证游戏时间。　　　　3.反思提高：针对研究问题，把理论研究、文献比较、案例研究、实践总结等有机结合进行。通过教学反思提高反思性教学的自觉性和能力。　　　　（二）研究方法　　　　1.行动研究法：在研究目标的引领下，历经预论，提出问题，收集与讨论相关信息，拟定应对计划，并进行实践，然后通过反思，再论断，解决实际中的一个个问题，并在集体中形成多元反馈循环的过程。　　　　2.文献法：收集有关幼儿教育新动态和游戏与课程整合等方面的论文和经验性文章，组织全体参研人员学习。　　　　3.经验总结法：通过对实验教育过程的回顾、反思、总结，将成功的教

3、育经验、教育观察、教育效果，从感性认识上升到理性认识的研究。　　　　4.观察法：由课题组成员设计观察记录表，通过观察，了解幼儿在游戏活动中的表现情况。　　　　四、课题研究的过程　　　　本课题研究时间约为三年，研究进度大致分为三个阶段：　　　　1、策划开题阶段。从2010年3月——2010年8月，成立课题组，制定研究计划，完成课题申报工作，召开课题组会议，明确成员分工，组织开题。　　　　2.实施阶段。从2010年9月——2012年8月，构建幼儿园游戏与课程整合的教育实验方案，确定子课题，课题组成员针对各自班级特点确定研究方向，拟定具体的实施计划。期间组织二次阶段性的小结，形成研究报

4、告，研究论文等阶段性成果。子课题成员做好分析总结，进行中期成果汇报。　　　　3.研究总结阶段。从2012年9月——2013年3月，形成最终的研究成果：幼儿园游戏与课程整合研究报告，并组织申报验收，结题。　　　　五、课题申报以来，已经开展的工作　　　　（一）收集学习了相关资料，进行分析、借鉴。　　　　（二）在大、中、小班投放了供幼儿开展游戏活动的室内玩具和大型室外玩具。　　　　（三）组织课题组成员探讨确定第一阶段重点研究的子课题，找准突破口。　　　　（四）制定了子课题研究计划。　　　　为此，我们特申请开题，请领导批示。　　　[1][2]　　教育科研开题报告《浅析新课标下息技术与学科

5、课程的整合研究》　　主要内容：　　一.课题研究目的和意义　　人类已经步入以多媒体和网络技术为代表的信息时代，日新月异的多媒体计算机技术和网络通讯技术极大的加速了现代信息技术化进程，迅猛的信息化浪潮正强有力地冲击着包括教育在内的人类社会的各个领域。培养学生的信息素养和创新能力。所以，要培养出适应信息时代要求的创新型人才，就必须革新教学模式，促进信息技术与学科课程的整合。　　新一轮的课程改革要求我们，要强化信息技术在各学科教学中的整合与应用，把现代先进科技作为一种认识工具，使学生方便、快捷的获取信息，探究问题、更新知识和追踪科技前沿的研究成果，无论从教材呈现方式，教师教学方式，学生的

6、学习方式都提出了更高的要求。信息技术与学科课程整合已经成为当前我国教育改革的一个热点问题，课程标准下信息技术与学科课程整合在我国处于初期阶段，新课程标准对高中物理学科的教学方式和学习方式等提出了新的理念，新课标下实时信息技术与高中物理学科课程整合，有效地促进高中物理新课程的实施，在提高学生知识、技能、情感的同时，也提高了学生的信息素养和科学素养。只有在新课标下的课程整合才是真正意义上的整合。　　二.国内外研究现状　　信息技术与高中物理课程整合主要仍然体现在CAI(多媒体辅助教学)上，其他领域涉及较少，另一种整合，则侧重于信息技术内部各部分之间整合，存在局限性。信息技术与高中物理整

7、合过程中存在如形式主义盲目整合等倾向，没有把高中物理教学过程和信息技术与高中物理学科课程整合过程系统化。同时没有对信息技术的应用进行合理适时地选取，使整合进入一片死海;新课标下的信息技术与高中物流学科课程整合的研究尚处在初级阶段。　　三.研究途径：　　本课题研究的基本目标是在新一轮高中物理课程改革过程中，信息技术与高中物理学科课程整合的新思路、新方法，形成全面系统化的整合方案和理论指导，研究主要包括以下几个方面：　　1.研究新高中物理课程体系，形成先进的课程理念。《普通高中物理课