结合特色创建，开发校本课程

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1、结合特色创建，开发校本课程[结合特色创建，开发校本课程]基础教育的新一轮课改，世人瞩目，是又一次新文化运动，它以推进素质教育、培养具有高度科学素养和人文素养的人为目标，结合特色创建，开发校本课程。“为了每一个学生的发展”是这次课改的灵魂。它要求学校加大校本课程开发力度，在校本课程开发尚处于有方向而无具体操作的“边缘状态”下，将其与特色创建结合起来，不失为一个行之有效的办法。一、借鉴成功处。近几年，许多学校致力于创建自身特色，走出了一条条成功之路。我们杭集中心小学的特色创建也是如此，愚以为特色创建的成功经验，在校

2、本课程开发中值得借鉴。1、明晰的思路可供借鉴。我们学校的特色创建的思路是明晰的，其总体思路是：一个特色为主，多个特色共荣。我们抓住“写字教学与推进素质教育”这个课题，深入探讨，深入研究，初步形成了写字特色。我们一手抓普及，一手抓提高。在“普及”上，我们的师生人人练字，大多字写得像样了，可谓普及出了成效。在“提高”上，我们的学生有参加国家级竞赛获金奖的，级别够高了；有为杭集中学“小琼花”校刊校报题名的，也颇具一点“功力”；有几十名“书”童在区东洲片汇报特色创建情况时现场表演，其“作品”给兄弟学校校长老师索要拿走的

3、，在一定区域内也有了一定影响。我们的这一课题研究结题报告获扬州市一等奖，我们还连续五年获区教科研先进单位的称号，可说是初步实现了“一个特色为主”。一所学校只有一个特色显然不行。不能只有一个特色，那是因为教师的结构为“多个特色共荣”提供了可能，更是因为学生的兴趣爱好对“多个特色共荣”提出了要求，教育论文《结合特色创建，开发校本课程》(..)。学校不能用一个模子铸人。它必须为教师的“教有专长，教有风格”提供施展才华、完善自我的平台，同时更必须为每一个独特的生命体学生不同的兴趣爱好提供发展特长、张扬个性的机会，而且小

4、学阶段是学生成长的重要阶段，机会不可错过。因而我们的“体育传统学校”挂了牌，初步形成了体育传统特色；我们的寄宿班从一年级开始英语口语训练，并不断积累这方面的经验，也初步形成了英语教学特色；我们还十分重视课外兴趣活动，有电子琴、国画、舞蹈等多个兴趣小组，正在形成艺术教育特色……学校特色创建可以“一个特色为主，多个特色共荣”，校本课程开发能不能“一本为主，多本共荣”呢？2、先进的理念值得借鉴。在特色创建之初，我们就从推进素质教育的高度，提出了“让每个孩子都合格，使更多学生有特长”的育人理念。这一理念的确立，须植根于

5、教师思想里，落实在教育教学的过程中，体现在各项活动开展上。我们为学生特长展示提供舞台，每年我们有综合的竞赛展示机会：如每年一度的“新春艺术节”，让有特长的学生从班级表演（为了让更多乃至所有学生有亮相展示的机会）到校级竞技表现：书画展、歌舞会、朗诵赛……我们还有单项的展示机会：如每学期一次的书法展，“10、1”的歌咏比赛，“6、1”文娱会演，每年一度的镇级运动会……在教育教学过程及活动开展中，让每个学生在求德、求智、求健、求美的体验中成长，即让每个孩子都合格，使更多孩子有特长。这一理念也应为校本课程的开发所借鉴。

6、结合特色创建，开发校本课程2　　第2篇老年不典型肺结核病患者采用中西药结合的疗效　　〖预览〗老年不典型肺结核病患者采用中西药结合的疗效　　现代人的寿命变长，老年人数量增多，随着年龄增长，老年人的机体免疫力逐渐下降，不典型肺结核病发病率呈逐年上升趋势。因此在临床中需要给予高度重视，在临床中及时开展医护管理工作，及早实施治疗过程，充分发挥中西药结合治疗效果，提升临床疗效。　　1资料与方法　　1.1临床资料。本次试验选取的患者均为2013年12月至2015年11月在我院进行治疗的64例老年不典型肺结核患者，随机分为对

7、照组和治疗组（n=32）：对照组采用常规西医疗法，治疗组采用中西医结合治疗方法。其中男34例，女30例，平均年龄（68.12±8.15）岁。　　1.2治疗方法。对照组采用常规西医疗法，治疗组采用中西医结合治疗方法，在中医辨证治疗过程中，以三个月为一个治疗疗程，其中将患者病情划分为四个证型[2].第一，肺阴虚证型。本次一共有4例肺阴虚证型患者，患者主要临床症状就是潮热、盗汗、五心烦躁、咳嗽胸痛、痰液减少、痰液带血、舌红等症状，这是临床主要症状表现，在治疗过程中，需要以养阴清热、百合固金汤、六味地黄汤等为主要中医药

8、剂开展后续治疗过程，充分发挥药物功效。第二，脾肺气虚型。本次一共有8例脾肺气虚型患者，患者主要临床症状就是低热、持续咳嗽症状、痰液变白、痰液清稀量少等症状，在治疗……结合特色创建，开发校本课程3　　第3篇高校创业教育与地方经济发展相结合的思考　　〖预览〗高校创业教育与地方经济发展相结合的思考　　最近几年，大学毕业生逐年增多，大学生就业问题已经演变成全社会普遍关注的热议话题。现在的就业形